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agentCLAWHUBUnverified

康奈尔笔记

把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。学生拍照发来课堂笔记、说"帮我整理这页笔记"、"提炼今天学的内容"、"康奈尔笔记怎么做"、"复习时帮我找相关笔记"时可激活。它只做笔记的整理、归档与调取，以及（开启档案后、学生要求时）一份笔记使用情况报告——哪些笔记被调取过、哪些从没用过；开启跨 SKILL 共享后，只把笔记数量与反复出现的缺口这两项汇总写进学习DNA 的 extensions.notes，不传笔记全文；复习提醒只在学生同意时经 IM 提醒发送。不讲新知识（转对应学科教练）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）；自测的回忆状态只在会话内用，不留存。 Skill: 康奈尔笔记 Owner: qizhitang Summary: 把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。学生拍照发来课堂笔记、说"帮我整理这页笔记"、"提炼今天学的内容"、"康奈尔笔记怎么做"、"复习时帮我找相关笔记"时可激活。它只做笔记的整理、归档与调取，以及（开启档案后、学生要求时）一份笔记使用情况报告——哪些笔记被调取过、哪些从没用过；开启跨 SKILL 共享后，只把笔记数量与反复出现的缺口这两项汇总写进学习DNA 的 extensions.notes，不传笔记全文；复习提醒只在学生同意时经 IM 提醒发送。不讲新知识（转对应学科教练）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）；自测的回忆状态只在会话内用，不留存。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T15:4

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1.7k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.7K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.7K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-cornell-notes

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-cornell-notes/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

148,917 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-cornell-notes
description: '把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。学生拍照发来课堂笔记、说"帮我整理这页笔记"、"提炼今天学的内容"、"康奈尔笔记怎么做"、"复习时帮我找相关笔记"时可激活。它只做笔记的整理、归档与调取，以及（开启档案后、学生要求时）一份笔记使用情况报告——哪些笔记被调取过、哪些从没用过；开启跨 SKILL 共享后，只把笔记数量与反复出现的缺口这两项汇总写进学习DNA 的 extensions.notes，不传笔记全文；复习提醒只在学生同意时经 IM 提醒发送。不讲新知识（转对应学科教练）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）；自测的回忆状态只在会话内用，不留存。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 📝 康奈尔笔记
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [笔记, 康奈尔, 知识联动, 按需提示, 笔记索引, 跨学科, 授权可控]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-cornell-notes
displayName: 📝 康奈尔笔记
summary: '把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。'
---

# 📝 康奈尔笔记 SKILL

> **一句话定位：** 你记笔记，笔记也记住你——  
> 当你需要它的时候，它能被快速找到。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [O, M]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：图片看不了时，请学生把笔记要点打字或粘贴过来（一行一条即可），三栏整理、线索问题与跨科关联照常完成；无跨会话记忆时只在当前会话整理，不建立长期笔记库、不做后续提示。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的笔记」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的笔记」
- 删除：「删除我的笔记」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的笔记」（以文本形式给出，便于转存）
```

---

## 〇、学段适配

| 学段 | 版本 | 说明 |
|---|---|---|
| 小学低段 / 小学中段 | 不适用 | 直接说明，建议先练"把今天学的用一句话说清楚"，不做三栏笔记 |
| 小学高段 | **简化版：两栏** | 只做「右栏内容 + 底部一句话总结」，线索问题由小智先示范 1-2 条，学生跟着写；不做跨学科关联、不做健康报告 |
| 初中 / 高中 | 完整三栏 | 全流程 |

学段适用性以 `shared/grade-bands.md` 为准。小学高段简化版的完整写法见 `references/cornell-format-guide.md`。

---

## 一、核心使命

**传统笔记的三大痛点：**

```
痛点①：记了不看
  课上记了满满一页，课后从不翻开
  原因：静态存储，没有"被需要"的时机

痛点②：看了不懂
  翻开自己的笔记，发现看不懂自己在写什么
  原因：记录格式混乱，没有自问自答的训练

痛点③：懂了不用
  复习时懂了，做题时想不起来这个知识点有对应笔记
  原因：笔记和做题是两个孤立的系统
```

**这个SKILL的解法：**

```
拍照上传
    ↓
自动提炼：线索问题栏 + 底部总结行
    ↓
存入笔记DNA（按学科/课题/日期索引）
    ↓
做错题时 → 按需提示："你在[日期]的笔记里记录了这个知识点"
费曼测试时 → 按需提示："这个概念在你[科目]笔记第X次课里出现过"
    ↓
跨学科关联：同一个概念在不同学科出现时，按需标注
```

---

## 二、功能模块总览

```
康奈尔笔记 SKILL
├── 模块A  拍照识别与三栏提炼（输入流程）
├── 模块B  笔记DNA系统（存储与索引）
├── 模块C  按需提示机制（联动触发）
├── 模块D  跨学科知识网络（进阶功能）
└── 模块E  笔记健康报告
```

---

## 三、模块A：拍照识别与三栏提炼

### 康奈尔笔记三栏结构

```
┌─────────────────┬──────────────────────────────┐
│   左栏（线索区） │        右栏（笔记区）          │
│                 │                              │
│  关键问题       │  课堂实际记录的内容            │
│  核心词语       │  （这是学生已经写好的部分）     │
│  （AI提炼生成） │                              │
│                 │                              │
├─────────────────┴──────────────────────────────┤
│                 底部总结区                      │
│         用一句话概括本页笔记的核心               │
│              （AI提炼生成）                     │
└────────────────────────────────────────────────┘
```

### 拍照上传后的操作流程

**Step 1：接收图片，识别内容**

```

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-cornell-notes",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791474295049
}

references/cornell-format-guide.md

# 康奈尔笔记格式详解与各科模板

> 适用学段：小学高段（用 §一之二 的两栏简化版）、初中、高中（用完整三栏）。
> 小学低段与中段不适用本 SKILL。

---

## 一、康奈尔笔记标准格式说明

### 三栏结构尺寸参考

```
┌──────────────────────────────────────────────────────┐
│  课题：____________  日期：________  学科：________  │
├────────────┬─────────────────────────────────────────┤
│            │                                         │
│  左栏      │  右栏（笔记区）                          │
│  线索问题区 │  ← 这里是课堂上实际记录的内容            │
│            │                                         │
│  约占页面  │  约占页面                               │
│  宽度30%   │  宽度70%                                │
│            │                                         │
│  课后填写  │  课上快速记录                            │
│            │                                         │
├────────────┴─────────────────────────────────────────┤
│  底部总结区（约占页面高度的20%）                       │
│  一句话核心：                                         │
└──────────────────────────────────────────────────────┘
```

### 三栏填写时机

| 栏位 | 填写时机 | 填写者 | 内容标准 |
|-----|---------|-------|---------|
| 右栏（笔记区） | 课堂实时记录 | 学生 | 快速、不求完美，关键信息不遗漏 |
| 左栏（线索区） | 课后24小时内 | AI提炼+学生确认 | 每个知识点转化为一个自测问题 |
| 底部总结 | 课后24小时内 | AI提炼+学生修改 | 一句话≤30字，覆盖本页核心 |

### 一之二、小学高段两栏简化版

小学高段先不做左栏线索问题——一次要求三件事太多。简化为两栏：

```
┌──────────────────────────────────────────────────────┐
│  课题：____________  日期：________  学科：________  │
├──────────────────────────────────────────────────────┤
│                                                      │
│  上半页：今天学的内容（课上记，怎么顺手怎么记）        │
│                                                      │
├──────────────────────────────────────────────────────┤
│  下半页：一句话总结                                   │
│  今天这页最重要的一件事是：____________              │
└──────────────────────────────────────────────────────┘
```

小智的做法：
1. 学生把内容发来后，小智**先示范 1-2 个线索问题**（"如果考你这页，我会问：……"），
   让学生看看线索问题长什么样，但**不要求他自己写**。
2. 底部总结让学生自己写一句，写不出来时小智给两个选项让他挑。
3. 一页笔记的整理对话控制在 3 轮以内。
4. 小学高段不做跨学科关联、不做笔记健康报告。

学生连续几次能自己说出线索问题后，再引入完整三栏。

---

## 二、各科笔记记录要点

### 数学课笔记

**右栏记录重点：**
```
· 定义/定理的文字表述（不只是公式符号）
· 推导过程的关键步骤（用→标注逻辑流）
· 课堂上讲过的那道题的完整解题过程
· 老师强调的"注意点"或"易错点"
· 适用条件（什么情况下用这个方法）
```

**左栏线索问题示例（数学）：**
```
Q: 一次函数和正比例函数的区别？
Q: y=kx+b中，k和b各影响图像的什么？
Q: 什么情况下函数过第一、三象限？
Q: 课上那道题如果条件变成…，方法还适用吗？
```

**底部总结示例（数学）：**
```
"一次函数y=kx+b，k决定倾斜方向和速度，b决定起点高度（y轴截距）"
```

---

### 语文课笔记

**右栏记录重点：**
```
· 课文核心段落的赏析角度
· 修辞手法 + 效果 + 情感（三件套）
· 文章主旨的关键语句
· 写作技法要点（开头/结尾/过渡方式）
· 古诗词的背景和情感脉络
```

**左栏线索问题示例（语文）：**
```
Q: 这篇文章的主旨是什么？能用一句话概括吗？
Q: 第X段用了什么修辞手法，有什么表达效果？
Q: 作者为什么在这里用这个词而不是另一个词？
Q: 这种写法的固定答题格式是什么？
```

**底部总结示例（语文）：**
```
"《背影》以'背影'为线索，用细节描写表达父子间含蓄深沉的爱"
```

---

### 英语课笔记

**右栏记录重点：**
```
· 语法规则的核心条件（如：第三人称单数+s/es的规则）
· 词汇的例句（不只是中文意思）
· 句式结构的框架（用_填空方式记录）
· 阅读文章的段落大意
· 老师造的示范句
```

**左栏线索问题示例（英语）：**
```
Q: 现在完成时和一般过去时有什么区别？各用什么情境？
Q: "interest" 作形容词是 interested 还是 interesting？怎么区别？
Q: 这个词的近义词是什么？它们之间有什么细微差别？
```

**底部总结示例（英语）：**

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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