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agentCLAWHUBUnverified

智能错题本

全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。学生说“我这道题做错了”“帮我分析错误原因”“出一道同类题”“我的错题本里有什么”“帮我整理本章错题”，或发来错题图片并说明做错了时可激活——前提是**有一道具体做错的题**；泛泛说"我总出错""帮我总结一下"而没有题，先问题目，不登记、不分析。错因分四维（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错），并按 shared/vocab.md §5 唯一计数“28 天内同一知识点同一维度累计 3 次”。数学、物理、化学、历史、生物、地理、语文、英语的深度子类型定位不在此处，交给对应学科的错误 DNA；理解是否到位交给费曼学习法，提醒由 IM 智能提醒发送。 Skill: 智能错题本 Owner: qizhitang Summary: 全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。学生说“我这道题做错了”“帮我分析错误原因”“出一道同类题”“我的错题本里有什么”“帮我整理本章错题”，或发来错题图片并说明做错了时可激活——前提是**有一道具体做错的题**；泛泛说"我总出错""帮我总结一下"而没有题，先问题目，不登记、不分析。错因分四维（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错），并按 shared/vocab.md §5 唯一计数“28 天内同一知识点同一维度累计 3 次”。数学、物理、化学、历史、生物、地理、语文、英语的深度子类型定位不在此处，交给对应学科的错误 DNA；理解是否到位交给费曼学习法，提醒由 IM 智能提醒发送。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T15:45:45.877Z | user v2.1

OpenClaw

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1.7k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.7K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.7K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-correction-notebook

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-correction-notebook/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

149,532 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-correction-notebook
description: '全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。学生说“我这道题做错了”“帮我分析错误原因”“出一道同类题”“我的错题本里有什么”“帮我整理本章错题”，或发来错题图片并说明做错了时可激活——前提是**有一道具体做错的题**；泛泛说"我总出错""帮我总结一下"而没有题，先问题目，不登记、不分析。错因分四维（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错），并按 shared/vocab.md §5 唯一计数“28 天内同一知识点同一维度累计 3 次”。数学、物理、化学、历史、生物、地理、语文、英语的深度子类型定位不在此处，交给对应学科的错误 DNA；理解是否到位交给费曼学习法，提醒由 IM 智能提醒发送。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: ❌ 智能错题本
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学中段
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [错题, 错因分析, 弱项预警, 学期报告, 全科通用, 必装]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-correction-notebook
displayName: ❌ 智能错题本
summary: '全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。'
---

# ❌ 智能错题本 SKILL

> **一句话定位：** 从“收集错误”到“消灭错误基因”。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [O, M, X]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：图片看不了时，请学生只发"已知条件 + 问题 + 你的答案"三行文字或口述；错因分析与弱项计数照常进行，拍照只是录入便利。识别不清时先请学生确认题目文字，不臆测题意。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的错题本」
- 更正：「更正我的错题记录」
- 删除：「删除我的错题本」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的错题本」（以文本形式给出，便于转存）
```

---

## 一、SKILL 的核心使命

传统错题本常见的问题：
- 抄了一本题，但不复用
- 知道错了，却不知道为什么总在同类地方出错
- 同类题换一种样子，又重新犯错

这个SKILL要解决的是更根本的问题：  
**找到错误的根因、识别固定模式、触发后续突破，而不只是保存题目。**

⚠️ **【学科边界声明】**：本SKILL作为通用核心，接收所有科目的错题，提供统一的**通用四维**错因分析（`shared/vocab.md §1`），并且是学生端**"3 次顽固"的唯一计数权威**（`shared/vocab.md §5`；老师端另有计数方）。
学科层的**深度子类型定位**（数学 B/C/R/M、物理 P/C/F/R/T、英语 G/V/T/P/L、语文 RC/AR/WT/CL/LG、化学 HS/HM/HC/HR/HE/HQ、历史 LS/LT/LK/LA/LE、生物 SC/SF/SG/SV/SE/SQ、地理 DM/DR/DP/DI/DE/DQ）与专项突破流程，交由对应学科的错误 DNA 处理；本 SKILL 不重复分析、不重复计数、不重复提醒。

---

## 二、触发时机

| 触发场景 | 示例语句 |
|---------|---------|
| 学生发来错题图片 | “[图片] 我做错了” / “帮我看看哪里错了” |
| 学生描述错误 | “我做了这道题，答案是XX，但正确答案是YY” |
| 请求错因分析 | “为什么我总在这种题上出错？” |

**不触发**（听起来相关，但没有“这道题做错了”这个前提）：

| 学生说的话 | 该找谁 |
|---|---|
| “这道题怎么做” / “教教我” | 对应学科的解题教练（当场做） |
| “帮我出几道题练练”（没说是错题的同类） | 对应学科教练或分层训练 |
| “帮我总结一下这周” | 每周学习复盘 |
| “我数学不太行”（泛泛一句，没有具体题） | 当普通对话回应，不登记 |
| 请求同类练习 | “帮我出几道这类型的题练练” |
| 查看错题记录 | “我的错题本里有什么？” / “最近哪里错最多？” |
| 生成错题集 | “帮我整理本章错题” / “出份错题复习卷” |
| 学期报告 | “帮我生成学期错题报告” |

---

## 三、核心流程

### 3.1 拍题三信息法

学生发来错题图片时，不要立刻追问做法，先确认三件事：

```text
信息一：题目来源
"这道题是作业、测验，还是你自己练习时做的？"

信息二：做错时的状态
"你做这道题时有没有感觉哪里不对，
还是你以为自己做对了，对完答案才发现错？"

信息三：是否已看正确答案
"你现在已经看过正确答案了吗？"
  - 如果看过：继续问“你看完后觉得自己错在哪里？”
  - 如果没看过：先保持未看答案状态，继续追问思路
```

这一步的目的：
- 判断紧迫程度
- 区分理解问题和执行问题
- 决定后续该追问“原始思路”还是“错后反思”

### 3.2 先说过程，后做分析

铁律：**不在学生尝试之前给原题答案**；提示按 `shared/hint-ladder.md` 逐级升，到达上限后用同型例题或讲解 + 同类题收尾。本 SKILL 默认最高级 **L5（同型不同数的例题示范）**；学生连续要求"直接讲"时可到 L6，但必须配一道同类题。

标准顺序（每步 1-2 轮，全流程 ≤ 6 轮）：

```text
① 收三信息（1 轮，可合并成一个问题）
② 让学生说解题过程 / 错在哪一步（1-2 轮）
③ 定位通用四维 + 一句话根因（1 轮）
④ 按提示阶梯引导学生走到正确路径（1-2 轮）
⑤ 出同类或变形题验证（生成前按 shared/ai-item-check.md 自检）
⑥ 生成待确认的错题档案条目，学生确认后写入
```

**两轮无回复即收尾并归档**：只写已确认的信息，未验证的判断标 🔴 样本不足，不写入长期档案。

### 3.3 快速记录模式（一道错题 ≤ 2 轮）

适用：学生一次性发来多道错题、临近睡觉、小学中段/高段、或学生说"先记下来，明天再分析"。

```text
第 1 轮（小智一次问

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-correction-notebook",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791474345877
}

references/error-analysis-framework.md

# 各科错因判定线索与子类型对照

> 适用学段：小学中段、小学高段、初中、高中（示例以初中为主）。
> 此文档供 `xiaozhi-correction-notebook` 做通用四维定位时参考，并说明各科如何交接给对应的学科错误 DNA。
> 词表唯一来源：`shared/vocab.md §1`（通用四维）与 `§2`（学科子类型编码）。本文件**不定义新词表**。

---

## 零、判定顺序（所有学科通用）

```text
① 让学生复述题目条件 → 复述后立刻会做 = 读题失误(R)
② 给"纯净版"最简题   → 纯净版也做不对 = 概念模糊(C)
③ 换一个同型题        → 换题型就不会   = 概念模糊(C)；会做但选错路径 = 方法用错(M)
④ 以上都排除          → 计算失误(K)
```

**一道题只记一个主维度。**"粗心"不是原因，是结果——把它拆成 K（算错抄错）或 R（看错条件）。

---

## 一、数学

| 通用维度 | 典型表现 | 判定线索 |
|---|---|---|
| 概念模糊 | 混淆相似概念（函数的增减性与图象位置）；公式适用条件不清（二次根式被开方数 ≥ 0）；定义域/取值范围理解偏差；正负数运算规则混用 | 纯净版最简题也做不对 |
| 读题失误 | 漏读"整数解""最小值""不超过"等限定词；没注意"相向""返回"等方向词；忽略图形中的隐含条件；未读完题就动笔 | 复述条件后立刻会做 |
| 计算失误 | 符号错误；移项漏变号；分数运算出错；开方乘方算错；抄错数字 | 列式正确，结果错 |
| 方法用错 | 该列方程却硬算；不画辅助图/不列表；步骤顺序混乱 | 概念清楚、条件读全，但路径选错 |

> "移项不变号"归**概念模糊**（规则记错的本质是概念），不归计算失误。

交接：完成上表定位后，把结果写入 `wrongAnswerData.basicDimension`（值为四维之一），推送给 `xiaozhi-math-error-dna`。学科端回写 `subtypeId`（如 B03）与深度 `rootCause`。子类型定义见 `xiaozhi-math-error-dna` 的数学错因维度表。

---

## 二、物理

物理有五维子类型（P 图景建立 / C 概念混淆 / F 公式误用 / R 过程分析 / T 数学工具），与通用四维**非 1:1 映射**，交接时必须在 `judgmentClue` 里写清判断依据。

| 通用维度 | 典型表现 | 交接建议（physicsBasicDimension） |
|---|---|---|
| 概念模糊 | 不画受力图/电路图就列公式 → P；速度与加速度方向混淆 → C；压强与压力混用 → C；参照物选错 → P | `图景建立(P)` 或 `概念混淆(C)` |
| 读题失误 | 漏读"匀速""光滑"等条件词 → P；没意识到"静止"隐含合力为零 → C；忽略图中隐含条件 → P | `图景建立(P)` 或 `概念混淆(C)` |
| 计算失误 | 单位换算出错（km/h→m/s）；比例运算出错；图象读数错（坐标含义、斜率截距） | `数学工具错误(T)` |
| 方法用错 | 公式适用条件不满足仍套用 → F；多阶段运动只分析一段 → R；矢量方向没考虑 → F；步骤顺序混乱 → R | `公式误用(F)` 或 `过程分析错误(R)` |

> 判断规则：**缺"画图景"的意识和习惯**归 P；**画了图但概念理解有偏差**归 C；**公式选错**归 F；**过程拆分不完整**归 R。

交接给 `xiaozhi-physics-error-dna`；`new_error` 类型时 `judgmentClue` 必填。子类型定义见 `xiaozhi-physics-error-dna` 的物理错因维度表。

---

## 三、化学

化学有六维子类型（HS 符号表征 / HM 微观表征 / HC 宏观概念 / HR 读题与条件 / HE 实验与探究 / HQ 定量计算），按"宏观—微观—符号"三重表征组织，与通用四维**非 1:1 映射**，交接时在 `judgmentClue` 里写清判断依据。

| 通用维度 | 典型表现 | 交接建议（chemistryDimension） |
|---|---|---|
| 概念模糊 | 化合价记错、化学式写错、改化学式右下角的数字来配平 → HS；说不出化学变化的微观过程、"受热膨胀是分子变大" → HM；把碳酸钠当成碱、"降低着火点灭火" → HC | `符号表征(HS)` / `微观表征(HM)` / `宏观概念(HC)` |
| 读题失误 | 漏读"足量""恰好完全反应""滴加顺序"；推断题的特征颜色、特征现象没看见 | `读题与条件(HR)` |
| 计算失误 | 相对分子质量漏乘括号外的角标；溶液质量没减逸出的气体或生成的沉淀 | `定量计算(HQ)` |
| 方法用错 | 气体装置选错、操作顺序错、现象写成结论、除杂引入新杂质 → HE；配平策略混乱 → HS | `实验与探究(HE)` 或 `符号表征(HS)` |

> 判断规则：单独写这个化学式或方程式仍错 → HS；请学生用"粒子"讲一遍讲不出 → HM；纯净版概念判断题仍错 → HC；复述题目条件后立刻会做 → HR。

七、八年级学生发来的"化学题"，先问一句学校教没教过化学（五四制八年级开课，浙江等地在《科学》课里学，见 shared/grade-bands.md §四）；没教过的多半是物理或生物题，按学科判别重新确认。交接给 `xiaozhi-chemistry-error-dna`；`new_error` 类型时 `judgmentClue` 必填。子类型定义见 `xiaozhi-chemistry-error-dna` 的化学错因维度表。

---

## 四、历史

历史有五维子类型（LS 史料信息提取 / LT 时空定位 / LK 史实与概念混淆 / LA 论证结构 / LE 表述规范），与通用四维**非 1:1 映射**，交接时在 `judgmentClue` 里写清判断依据。

| 通用维度 | 典型表现 | 交接建议（historyDimension） |
|---|---|---|
| 读题失误 | 漏看材料的出处与时间；把材料里的观点当成史实；设问问“变化”只答了现状 | `史料信息提取(LS)` |
| 概念模糊 | 公元前纪年、世纪、年代换算错，中外同期对应错 → LT；相近的制度、事件、人物混淆，因果倒置 → LK | `时空定位(LT)` / `史实与概念混淆(LK)` |
| 方法用错 | 只有观点没有史实，或史实与观点脱节 → LA；不分点、不用历史术语、答非所问 → LE | `论证结构(LA)` / `表述规范(LE)`

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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