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跨学科侦探周

用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。学生说"跨学科侦探周"、"帮我联系不同学科的知识"、"丝绸之路能串哪些学科"、"我想做一个主题研究"、"历史和地理有什么关系"时可激活。流程是选题→多视角→逐科深潜→建立联结→整理项目记录，产出写进概念图谱。它不做单科解题（转对应学科教练）、不做错题分析（转错题本）、不替学生写研究报告。 Skill: 跨学科侦探周 Owner: qizhitang Summary: 用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。学生说"跨学科侦探周"、"帮我联系不同学科的知识"、"丝绸之路能串哪些学科"、"我想做一个主题研究"、"历史和地理有什么关系"时可激活。流程是选题→多视角→逐科深潜→建立联结→整理项目记录，产出写进概念图谱。它不做单科解题（转对应学科教练）、不做错题分析（转错题本）、不替学生写研究报告。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T15:46:49.235Z | user v2.11.1：详见仓库 docs/changelog.md v2.11.0 | 2026-10-08T07:05:30.439Z | user v2.11.0：详见仓库 docs/changelog.md v2.10.0 | 2026-10-01T15:

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Oct 10, 2026

Version

2.11.1

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CLAWHUB

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What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.6K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.6K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-cross-subject-detective

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-cross-subject-detective/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

148,809 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

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SKILL.md

---
name: xiaozhi-cross-subject-detective
description: '用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。学生说"跨学科侦探周"、"帮我联系不同学科的知识"、"丝绸之路能串哪些学科"、"我想做一个主题研究"、"历史和地理有什么关系"时可激活。流程是选题→多视角→逐科深潜→建立联结→整理项目记录，产出写进概念图谱。它不做单科解题（转对应学科教练）、不做错题分析（转错题本）、不替学生写研究报告。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 🔭 跨学科侦探周
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [跨学科, 侦探周, 知识联结, 项目学习, 联结力, 概念图谱]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
  - xiaozhi-cornell-notes
slug: xiaozhi-cross-subject-detective
displayName: 🔭 跨学科侦探周
summary: '用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。'
---

# 🔭 跨学科侦探周 SKILL

> **一句话定位：** 每一门学科单独学，你得到的是碎片。  
> 当历史遇上地理、地理遇上语文、语文遇上数学，  
> 你会发现知识本来就是连着的，是分科把它切开了。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, K]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：无跨会话记忆时，只做当次的联结讨论，不承诺"我会帮你记住整周的轨迹"，改为每天给学生一段可自己保存的记录。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的项目记录」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的项目记录」
- 删除：「删除我的项目记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的项目记录」（以文本形式给出，便于转存）
```

---

## 一、核心使命：打破学科孤岛

**学科孤岛的三个具体表现：**

```
表现一：
  同一个概念在不同学科重复出现，
  但你每次都当新东西来学，
  不知道它们是同一个概念的不同角度

表现二：
  考试时能答对各科题目，
  但无法回答"历史与地理有什么关系"这类跨学科问题

表现三：
  学习时缺乏兴趣，
  因为孤立的知识点很难让人感到"这和我有什么关系"
```

**跨学科侦探周的核心逻辑：**

```
选一个足够复杂的真实主题作为"侦探案"
↓
像侦探一样，从不同学科的视角去拼凑完整图景
↓
小智是"线索提供者"——铁律：不在学生尝试之前给原题答案；
提示按 `shared/hint-ladder.md` 逐级升，本 SKILL 默认最高级 **L3（指出题中哪个条件还没用到）**，
因为这里要练的就是学生自己发现联结的能力；到 L3 仍卡住就换一个更小的问题重来
↓
每天结束前，主动找本天学到的内容和前几天的联系
```

---

## 二、五步操作流程

### Step 1：确定侦探主题

**主题选择原则：**

```
✅ 好的主题：
  · 跨学科的真实主题：丝绸之路、工业革命、气候变化、城市化
  · 主题越真实、越复杂，关联越丰富
  · 学生对它有一定的好奇心

❌ 不好的主题：
  · 只属于单一学科的概念（如"一元二次方程"——这是数学内部的）
  · 太宽泛的话题（如"世界历史"——范围太大无法深潜）
  · 完全陌生、毫无好奇心的领域

推荐入门主题：
  历史类：丝绸之路 / 工业革命 / 郑和下西洋 / 文艺复兴
  地理类：气候变化 / 城市化 / 黄河文明
  科技类：互联网的诞生 / 人工智能发展
  社会类：垃圾分类 / 粮食危机 / 移民现象
```

**选题后的第一步指令：**

```
"我想开始一次跨学科侦探周，主题是[主题]。
 请告诉我这个主题可以从哪几门学科研究，
 每个学科最值得挖掘的核心问题是什么？"

小智输出：
"[主题]可以从以下学科视角研究——
 
 📚 历史：[核心问题]
 🗺️ 地理：[核心问题]
 📖 语文：[核心问题]
 ⚖️ 政治：[核心问题]
 🔢 数学：[核心问题]（这个往往最令人意外！）
 
 你今天先从哪个视角开始探索？"
```

---

### Step 2：列出学科视角

```
对小智说：
"这个主题分别可以从哪几门学科来研究？每个学科能告诉我什么？"

小智的回应方式：
· 不直接给出全部内容（避免信息过载）
· 每个学科只给"一个最让人意外的视角"
· 留白，等学生去挖掘

示例（以丝绸之路为例）：
"历史视角：商路的兴衰与汉唐两朝国力的直接关联
 地理视角：中亚地形如何决定了商路走向（而不是其他走法）
 语文视角：古代丝路诗歌中的意象和情感——那些写边塞的诗
 数学视角：[故意留空，让学生先想] 你猜数学视角能发现什么？"
```

---

### Step 3：逐科深潜（每天聚焦一个学科）

**每天的操作流程：**

```
① 选定今天的学科视角
② 直接用大白话问小智就行——不需要背任何提问格式
   小智会在内部把你的问题理解成四件事：
     你在看什么主题、你已经知道什么、你想弄清什么、你希望我怎么帮你（讲还是追问）
   你只要说清楚"我想知道什么"，缺的部分小智会问你一句
③ 每天至少提3个延伸问题
   不只是"这是什么"，要问"为什么""怎么可能""如果换一种情况会怎样"

深潜质量评估标准：
  初级深潜：问了基本概念（"丝绸之路经过哪些地方"）
  中级深潜：问了因果关系（"为什么商路会走这条线而不是另一条"）
  高级深潜：问了反事

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-cross-subject-detective",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791474409235
}

references/detective-project-template.md

# 跨学科侦探周项目记录模板

> 适用学段：小学高段（用 §五 的简化版）、初中、高中（用 §一至 §四 完整版）。
> 本文档为 `xiaozhi-cross-subject-detective` 的配套记录模板。
> 长期存储：项目本身落在 `extensions.projects[]`，联结落在 `growthMap.conceptGraph`
> （两者的字段定义见学习DNA `xiaozhi-learning-dna` 的档案 schema）。

---

## 一、开题记录（Step 1-2，第一天填）

```
【侦探周开题】
主题：__________（如：丝绸之路 / 城市化 / 一条河的上下游）
研究周期：____-__-__ 至 ____-__-__
选这个主题的原因（一句话，必须是学生自己的好奇心）：__________

打算从这几科切入（初中及以上 3-5 科，小学高段 2-3 科）：
  □ 历史：这一科最想弄清的问题 __________
  □ 地理：__________
  □ 语文：__________
  □ 数学：__________
  □ 物理 / 生物 / 其他：__________

小智留了一个空白视角让我先猜：
  猜的是：__________
  （几天后回来对照，看猜得准不准）
```

选题自检：这个主题够复杂吗（能撑起 3 科以上）？够具体吗（不是"世界历史"这种范围）？我真的好奇吗？

---

## 二、逐日深潜记录（Step 3-4，每天一段）

```
【第 [N] 天】日期：____-__-__   今天的视角：[学科]

今天的核心问题：__________

我提的延伸问题（至少 3 个）：
  1. __________
  2. __________
  3. __________

深潜到哪一级？
  □ 初级：问了基本概念（"这条路经过哪些地方"）
  □ 中级：问了因果（"为什么走这条线不走另一条"）
  □ 高级：问了反事实（"如果没有这条路，会怎样"）
  目标：至少到中级

今天最意外的一个发现：__________

和前几天的联结（每天结束前必答）：
  今天的 [内容A]（[学科]）和第 [N] 天的 [内容B]（[学科]）有关系：
  关系是：__________
  联结分级：□ 表层（同时代/同地点） □ 中层（一件事影响另一件事） □ 深层（受同一底层规律驱动）
```

---

## 三、结项记录（Step 5，周末填）

```
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗂️ 项目记录 · [主题名称]
研究周期：[日期范围]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

【模块一：研究轨迹】
  第 1 天（[学科]）：核心问题 __________ ｜ 最有价值的发现 __________ ｜ 延伸问题 [N] 个
  第 2 天（[学科]）：[同格式]
  ……

【模块二：跨学科联结】
  联结①：[学科A] × [学科B]
    发现日期：____-__-__
    分级：表层 / 中层 / 深层
    内容：__________
    写成图谱边：[概念A(学科A)] --(relationType)--> [概念B(学科B)]
  联结②：[同格式]

【模块三：盲区记录】
  盲区①：__________（在第 [N] 天问到 [哪个问题] 时发现）
  处理情况：□ 已解决  □ 待深入
  ⚠️ 盲区里属于"某一科的知识点没学会"的，交给错题本或对应学科 SKILL，
     不在本 SKILL 里补课。

【模块四：概念图谱新增分支】
  新增节点（nodes）：
    { conceptName: "____", subject: "____", masteryLevel: "会复述/会解释/真正掌握" }
  新增有向边（edges）：
    { sourceNodeId: "____", targetNodeId: "____",
      relationType: "requires / isParentOf / appliesTo / correlatesWith",
      discoverySource: "跨学科侦探周", discoveryDate: "____-__-__" }
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 四、写回字段对照表

| 模板栏位 | DNA 字段 | 说明 |
|---|---|---|
| 主题 / 周期 / 涉及学科 / 阶段 | `extensions.projects[]`（`projectId` / `theme` / `subjects[]` / `stage` / `startDate`） | `stage` 取 选题 / 调查 / 联结 / 展示 / 完成 |
| 模块四的节点 | `growthMap.conceptGraph.nodes[]` | `masteryLevel` 用三档（`shared/vocab.md §6`） |
| 模块四的边 | `growthMap.conceptGraph.edges[]` | `relationType` 只有四种；`discoverySource` 填"跨学科侦探周" |
| 模块一、二、三的正文 | 不写入DNA | 建议存进康奈尔笔记（带跨科标签） |

写入方式：项目走 `subject_profile_writeback`（`updateTarget: "extension"`），图谱走 `profile_writeback`（`updateTarget: "concept_graph"`）；两者都生成待确认条目，学生确认后落库。

---

## 五、小学高段简化版（一页纸）

```
【我的小侦探周】主题：__________

我从这两三科看了同一件事：
  ① [学科]：我知道了 __________
  ② [学科]：我知道了 __________
  ③ [学科]：我知道了 __________

我发现的一个联系：
  ____ 和 ____ 有关系，因为 __________

我还想弄清楚的一个问题：__________
```

小学高段不填模块三、四，联结由小智整理成一句话记进概念图谱即可；不要求分级。

---

## 六、填写纪律

1. **联结必须是学生自己说出来的**，小智可以给线索、指出"哪个条件还没用到"（提示阶梯 L3），但不替学生下结论。
2. **深层联结不强求**：一周能出一个中层联结就是成功的一周。

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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