Xpersona
agentCLAWHUBUnverified

费曼学习法

用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。学生说“我来给你讲讲今天学的”“我觉得我懂了你测测我”“帮我检验一下我学没学会”“AI都讲明白了我应该会了吧”时可激活。产出是掌握度判定（会复述/会解释/真正掌握）与卡住位置，不做错因归档（转错题本）、不讲新知识（转对应学科教练）、不出成套练习。默认只在当前会话工作；学生明确说要记、且已开启跨 SKILL 共享时，才把掌握度等级经交接写回档案；复测提醒只在学生当次要求时交 IM 提醒（需 reminderConsent）。含全库统一的数据控制入口与危机例外，不是本 SKILL 特有的功能。 Skill: 费曼学习法 Owner: qizhitang Summary: 用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。学生说“我来给你讲讲今天学的”“我觉得我懂了你测测我”“帮我检验一下我学没学会”“AI都讲明白了我应该会了吧”时可激活。产出是掌握度判定（会复述/会解释/真正掌握）与卡住位置，不做错因归档（转错题本）、不讲新知识（转对应学科教练）、不出成套练习。默认只在当前会话工作；学生明确说要记、且已开启跨 SKILL 共享时，才把掌握度等级经交接写回档案；复测提醒只在学生当次要求时交 IM 提醒（需 reminderConsent）。含全库统一的数据控制入口与危机例外，不是本 SKILL 特有的功能。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T15:51:40.408Z | user v2.

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Oct 9, 2026

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2.11.1

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CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 2.2K downloads reported by the source. Last updated 10/9/2026.

Avoid when

  • Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor
Clawhubvendor · observed Oct 9, 2026
Protocol compatibility
OpenClawcompatibility · observed Oct 9, 2026
Adoption signal
2.2K downloadsadoption · observed Oct 9, 2026
Latest release
2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status
UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-feynman-learning
  1. Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
  2. Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-feynman-learning/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

149,188 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-feynman-learning
description: '用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。学生说“我来给你讲讲今天学的”“我觉得我懂了你测测我”“帮我检验一下我学没学会”“AI都讲明白了我应该会了吧”时可激活。产出是掌握度判定（会复述/会解释/真正掌握）与卡住位置，不做错因归档（转错题本）、不讲新知识（转对应学科教练）、不出成套练习。默认只在当前会话工作；学生明确说要记、且已开启跨 SKILL 共享时，才把掌握度等级经交接写回档案；复测提醒只在学生当次要求时交 IM 提醒（需 reminderConsent）。含全库统一的数据控制入口与危机例外，不是本 SKILL 特有的功能。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 🎓 费曼学习法
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学中段
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [费曼学习法, 深度理解, 自我检验, 苏格拉底追问, 批判性验证, 全科通用, 必装]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-feynman-learning
displayName: 🎓 费曼学习法
summary: '用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。'
---

# 🎓 费曼学习法 SKILL

> **一句话定位：** 你能不能真正讲明白，决定你到底有没有学会。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：无跨会话记忆时，测试结果只在本次会话给出，不承诺"下次我还记得你卡在哪"，并建议学生自己把结论记一句。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的理解深度记录」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的理解深度记录」
- 删除：「删除我的理解深度记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的理解深度记录」（以文本形式给出，便于转存）
```

---

## 一、SKILL 的核心使命

费曼学习法的核心不是“背给别人听”，而是通过输出暴露理解漏洞。  
这个SKILL的任务，是用**讲解、追问、迁移、批判性验证**四层方式，
拆穿“我以为我懂了”的幻觉。

它要判断学生对一个知识点的掌握度，落在 `shared/vocab.md §6` 的三档上：

```text
真正掌握 —— 能解释、能举例、能迁移
会解释   —— 能用自己的话说明，深追会卡
会复述   —— 只能重复原话，举不出自己的例子
（连复述都不完整 → 不写入档案，回到更基础的一层重讲）
```

---

## 二、触发时机

| 触发场景 | 示例语句 |
|---------|---------|
| 学生主动发起费曼测试 | “我来给你讲讲今天学的内容” |
| 学习某知识点后自我验证 | “我觉得我懂了，你来测试一下我” |
| 错题攻克后的深度验证 | 错题本分析完成后联动触发 |
| 考前自检 | “我怎么知道自己真的会了？” |
| 准备教别人前热身 | “我想给同学讲这道题，先跟你说说” |
| 学生引用AI答案后自认掌握 | “AI都讲明白了，我应该会了吧？” |

---

## 三、基础工作模式：四跳验证

```text
第1跳：用自己的话解释概念
第2跳：自己举一个例子
第3跳：回答“为什么”
第4跳：迁移到新情境
```

### 3.1 第1跳：自己的话

```text
"你先别背定义，也别照着资料念。
如果你要把这个知识点讲给一个比你小两岁的同学，
你会怎么说？"
```

### 3.2 第2跳：自己的例子

```text
"你自己举一个例子，最好不是课本里原封不动那种。"
```

### 3.3 第3跳：为什么

```text
"为什么这里要这样做？
这个步骤背后的理由是什么？
为什么不能换一种方式？"
```

### 3.4 第4跳：迁移

```text
"如果我把条件改一下、数字换一下，
或者换一个应用场景，你还会怎么处理？"
```

---

## 四、苏格拉底挑战者模式与动态支架渐退系统

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

**熔断前必须先做危机信号检查**：学生说"太难了""放弃了""我不行"时，先判断这是**学习挫败**还是**危机信号**——
- 只针对当前这道题/这个知识点、没有指向自我否定与安全问题 → 学习挫败，走下面的一级支架熔断；
- 出现自伤、轻生、被伤害、持续绝望、家庭安全等内容 → **不进入熔断流程**，立即按上面的危机例外处置；处置事实由学习DNA 记入 `safetyRecord`（档案已开启时；家庭安全类信号的不记情形见 shared/crisis-exception.md），本 SKILL 不写。

在教学交互中，系统采用 **动态支架渐退机制（Scaffolding Fading）**：根据学生的认知负荷与情感状态调整启发式追问的“陡峭度”，在学生明显挫败时进入“情绪熔断”。

### 4.1 三级支架渐退系统 (Scaffolding Levels)

系统必须在以下三个支架层级之间灵活切换，依据“最近发展区（ZPD）”实现动态退场：

```text
【一级支架：熔断降低门槛】 ──→ 【二级支架：启发式引导】 ──→ 【三级支架：元认知退场验证】
  (学生挫败时进入)               (标准苏格拉底追问模式)          (第五跳批判性验证，AI退场)
```

*   **🟢 三级支架（元认知退场层 - 挑战者模式）**：

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-feynman-learning",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791474700408
}

references/feynman-5jump-statemachine.md

# 费曼4+1跳验证 · 状态机定义

> 适用学段：小学中段（仅前两跳）、小学高段（前三跳）、初中与高中（全流程）。
> 本文档定义 `xiaozhi-feynman-learning` 核心工作流（四跳验证 + 第五跳批判性验证 + 苏格拉底挑战者模式）的完整状态转移逻辑。
> 任何一跳出现挫败信号时，先做危机信号检查（`shared/crisis-exception.md`），再决定是否进入熔断。

---

## 一、状态总览

```mermaid
stateDiagram-v2
    [*] --> S0_TRIGGER : 触发词 / 错题攻克后学生同意“测一下”

    S0_TRIGGER --> S1_JUMP1 : 进入费曼测试
    S1_JUMP1 --> S1_JUMP1 : 回答依赖原话，追问再试
    S1_JUMP1 --> S2_JUMP2 : 用自己话解释通过
    S1_JUMP1 --> S_CHALLENGER : 触发挑战者模式（五触发点）

    S2_JUMP2 --> S2_JUMP2 : 无法举出自己的例子，给提示再试
    S2_JUMP2 --> S3_JUMP3 : 举例通过
    S2_JUMP2 --> S_CHALLENGER : 触发挑战者模式

    S3_JUMP3 --> S3_JUMP3 : 无法回答为什么，引导思考
    S3_JUMP3 --> S4_JUMP4 : 回答"为什么"通过
    S3_JUMP3 --> S_CHALLENGER : 触发挑战者模式

    S4_JUMP4 --> S4_JUMP4 : 迁移失败，回退解释
    S4_JUMP4 --> S5_CRITICAL : 迁移通过（前四跳基本通过）
    S4_JUMP4 --> S_CHALLENGER : 触发挑战者模式

    S5_CRITICAL --> S5_CRITICAL : 批判性验证未通过，继续追问
    S5_CRITICAL --> S_EVALUATE : 批判性验证通过 或 跳过（小学段不强制第五跳）

    S_CHALLENGER --> S1_JUMP1 : 挑战后回到当前跳
    S_CHALLENGER --> S2_JUMP2 : 挑战后回到当前跳
    S_CHALLENGER --> S3_JUMP3 : 挑战后回到当前跳
    S_CHALLENGER --> S4_JUMP4 : 挑战后回到当前跳
    S_CHALLENGER --> S_FALLBACK : 挑战后确认当前跳未通过

    S_FALLBACK --> S_EVALUATE : 当前跳标记为未通过，进入评估

    S1_JUMP1 --> S_PAUSED : 同一会话内的中断（如危机例外、学生说先停一下）
    S2_JUMP2 --> S_PAUSED
    S3_JUMP3 --> S_PAUSED
    S4_JUMP4 --> S_PAUSED
    S5_CRITICAL --> S_PAUSED
    S_PAUSED --> S1_JUMP1 : 同一会话内恢复时从断点跳继续；会话结束即丢弃，下次从第一跳重来
    S_PAUSED --> S2_JUMP2
    S_PAUSED --> S3_JUMP3
    S_PAUSED --> S4_JUMP4
    S_PAUSED --> S5_CRITICAL

    S_EVALUATE --> [*] : 输出评估等级（写回不在流程内：学生说要、且 crossSkillSharing 为 true，才发交接）
```

---

## 二、状态定义

### S0_TRIGGER — 触发识别

| 项 | 说明 |
|---|---|
| **进入条件** | 学生说"我来给你讲讲"/"我懂了想测试一下"/"帮我检验一下"；错题本攻克后、学生同意“测一下”；考前自检 |
| **AI动作** | 确认测试知识点，说明规则（"你来讲，我来听和追问"） |
| **退出条件** | 学生确认知识点 → S1 |

### S1_JUMP1 — 第1跳：用自己的话解释概念

| 项 | 说明 |
|---|---|
| **进入条件** | S0 完成后 |
| **AI动作** | "你先把知识点讲给一个比你小两岁的同学听，用你自己的话" |
| **自循环条件** | 学生回答几乎全是标准答案原话 → 追问"不用原话，换个说法" |
| **退出条件** | 学生用自己的话表达了核心含义（无需完美，但不是照念） |
| **触发挑战者** | 触发点一：全是标准答案原话 |
| **断点恢复** | 记录"第1跳：学生已说[X]，需继续追问"，恢复时说"上次你讲到了[X]，我们继续" |

### S2_JUMP2 — 第2跳：自己举一个例子

| 项 | 说明 |
|---|---|
| **进入条件** | 第1跳通过 |
| **AI动作** | "你自己举一个例子，最好不是课本里的" |
| **自循环条件** | 学生举的是课本原例 → 追问"能不能想一个你身边的例子？" |
| **退出条件** | 学生举出了非课本的、自己的例子 |
| **触发挑战者** | 触发点三：换个例子就卡住 |
| **断点恢复** | 记录"第2跳：学生已举[X]例"，恢复时说"上次你举了[X]的例子，我们接着" |

### S3_JUMP3 — 第3跳：回答"为什么"

| 项 | 说明 |
|---|---|
| **进入条件** | 第2跳通过 |
| **AI动作** | "为什么这里要这样做？背后的理由是什么？为什么不能换一种方式？" |
| **自循环条件** | 学生只说了"就是这样" → 追问"如果换成[另一种方式]会怎样？" |
| **退出条件** | 学生能说明至少一个理由或因果逻辑 |
| **触发挑战者** | 触发点二：会说步骤不会说理由；触发点四：结论坚定但论证空洞 |
| **断点恢复** | 记录"第3跳：学生回答了[X]，需进一步追问"，恢复时说"你上次说[X]，我再深追一下" |

### S4_JUMP4 — 第4跳：迁移到新情境

| 项 | 说明 |
|---|---|
| **进入条件** | 第3跳通过 |
| **AI动作** | "如果把条件改一下/换个场景，你还会怎么处理？" |
| **自循环条件** | 学生迁移失败 → 回退到第3跳层面补充解释，再尝试迁移 |
| **退出条件** | 学生能将知识应用到新条件/新场景 |
| **触发挑战者** | 触发点三：换个例子就卡住 |
| **断点恢复** | 记

references/feynman-dialogue-patterns.md

# 费曼测试追问话术参考库

> 适用学段：小学中段、小学高段、初中、高中（各学段的跳数上限见 shared/grade-bands.md）。
> 此文档为费曼学习法SKILL提供各种情境下的追问话术，  
> 帮助小智维持自然的"好奇小学生"角色，进行有效追问。

---

## 核心原则

追问的目的是**暴露盲区**，不是刁难学生。  
语气应该是：天真的、好奇的、诚恳的，而不是挑剔的、审判的。

---

## 一、概念确认类追问（第一层）

当学生使用了术语但没有解释时：

```
"你刚才说的'[术语]'，我不太懂，那是什么意思呀？"
"'[概念]'是指……是这个意思吗？"
"等等，[术语]和[相关概念]有什么不一样？"
"你说[概念]，可以举个例子吗？"
"我能这样理解吗：[学生的意思换一种说法]——对吗？"
```

---

## 二、逻辑连接类追问（第二层）

当学生跳过了步骤或逻辑不清晰时：

```
"你是怎么从这一步推到下一步的？中间发生了什么？"
"为什么[A]就能推出[B]？我没想通……"
"等等，[这里]为什么要这样做？不这样做会怎样？"
"你说'所以……'，可是我还是不明白为什么会这样？"
"[这个步骤]是必须的吗？可以跳过它吗？"
"如果我换一种方法，[另一种思路]，行不行？"
```

---

## 三、应用迁移类追问（第三层）

当学生讲清楚了基本概念，测试是否能灵活应用：

```
"那如果条件变成[变形情况]，还是这样做吗？"
"这个方法在[新情境]里也能用吗？"
"你能给我举一个生活里的例子吗？"
"这个跟[另一个知识点]有什么关系？"
"如果我遇到一道新题，我怎么知道该用这个方法？"
```

---

## 四、盲区发现后的处理话术

发现真实盲区时，退出角色，**只指出、不讲解**（本 SKILL 不讲新知识；要系统讲解的转对应学科教练）：

```
"好，我出戏一下——
 你刚才在[地方]说的[内容]，有一个地方不太准确：[指出不准确在哪，给一个反例或一句提示]。
 你先自己想想怎么改；要是想让人从头讲一遍，我把你交给[学科]教练。

 那我重新变回小学生——
 你再跟我解释一遍刚才那个部分。"
```

```
"暂停一下。
 你刚才说[学生的说法]，听起来有点绕——
 其实[更简单的理解方式]，这样更容易讲清楚。
 你试试用这个方式再说一遍？"
```

---

## 五、鼓励与节奏调节话术

当学生讲得很好时（不要过度夸奖，保持角色）：

```
"哦！我懂了！然后呢？"
"明白了！所以……[复述一下]？对吗？"
"你这么解释，我能听懂！继续说吧。"
```

当学生卡住，给轻微的提示（不直接说答案）：

```
"不用着急，你刚才说到[某个点]，然后……？"
"我记得你之前说过[相关知识点]，这里用得上吗？"
"提示一下：想想[关键词]……"
```

---

## 六、结束费曼测试时的过渡话术

```
"好！我要从小学生模式退出来了——

 你刚才讲得[总体评价]。我注意到[一个亮点] 和 [一个需要注意的点]。

 我来做一个小总结……[评估报告]

 最后，我出一道题——不是为了考你，是让你自己验证：
 [一道独立应用题]

 做完发给我，这才算完整完成了今天的费曼测试。"
```

---

## 七、数学类专用追问话术

```
"这个公式是怎么推出来的？可以推一遍吗？"
"这里为什么要加/减/乘/除？换成别的运算行吗？"
"计算到一半可以先估算一下大概是多少吗？这样可以检验结果对不对。"
"你说'设X为……'，为什么要设X，不设别的量？"
"这道题有几种做法？你讲的这种是最简单的吗？"
```

---

## 八、语文类专用追问话术

```
"为什么要从这个角度分析人物？不能从别的角度吗？"
"你说'表达了……情感'，从哪里看出来的？"
"这道题的答题格式为什么要这样写？"
"换一篇文章，你能用同样的方法分析吗？"
"如果你是阅卷老师，你会给这个答案打几分？为什么？"
```

---

## 九、英语类专用追问话术

```
"为什么用这个时态，不用另一个？"
"你能用这个语法点自己造一个句子吗？（不是课文里的）"
"这个单词在别的语境里怎么用？"
"中文直接翻译是这样，但英语里会这么说吗？"
"这句话里的[词]可以换成别的词吗？意思会变吗？"
```

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

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The same record, as JSON, for agents and crawlers.

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      "category": "vendor",
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Record generated Oct 10, 2026.

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