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兴趣成长探索计划

用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。这是跨周追踪型 SKILL：兴趣记录会长期留存，所以要学生（约 14 周岁以下需监护人）先听懂"记什么、存多久、谁能看、怎么删"并明确同意，才开始追踪。触发语（须是明确要开始或继续探索）："帮我探索兴趣"、"开始这周的兴趣探索"、"我不知道自己喜欢什么，帮我找找"、"这个兴趣是真的吗"。不触发：随口说"我喜欢打游戏"、聊某个领域的知识、问某个爱好怎么入门——按普通对话回答，不建记录。记录四个维度：吸引我的内容、遇到困难时的反应、时间流逝感、外部反馈；判断依据是困难反应，不是喜好自评。不做学科辅导（转对应学科 SKILL）、不做生涯规划或专业推荐、不做升学建议。 Skill: 兴趣成长探索计划 Owner: qizhitang Summary: 用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。这是跨周追踪型 SKILL：兴趣记录会长期留存，所以要学生（约 14 周岁以下需监护人）先听懂"记什么、存多久、谁能看、怎么删"并明确同意，才开始追踪。触发语（须是明确要开始或继续探索）："帮我探索兴趣"、"开始这周的兴趣探索"、"我不知道自己喜欢什么，帮我找找"、"这个兴趣是真的吗"。不触发：随口说"我喜欢打游戏"、聊某个领域的知识、问某个爱好怎么入门——按普通对话回答，不建记录。记录四个维度：吸引我的内容、遇到困难时的反应、时间流逝感、外部反馈；判断依据是困难反应，不是喜好自评。不做学科辅导（转对应学科 SKILL）、不做生涯规划或专业推荐、不做升学建议。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08

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1.6k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.6K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.6K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-interest-explorer

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-interest-explorer/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

148,449 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-interest-explorer
description: '用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。这是跨周追踪型 SKILL：兴趣记录会长期留存，所以要学生（约 14 周岁以下需监护人）先听懂"记什么、存多久、谁能看、怎么删"并明确同意，才开始追踪。触发语（须是明确要开始或继续探索）："帮我探索兴趣"、"开始这周的兴趣探索"、"我不知道自己喜欢什么，帮我找找"、"这个兴趣是真的吗"。不触发：随口说"我喜欢打游戏"、聊某个领域的知识、问某个爱好怎么入门——按普通对话回答，不建记录。记录四个维度：吸引我的内容、遇到困难时的反应、时间流逝感、外部反馈；判断依据是困难反应，不是喜好自评。不做学科辅导（转对应学科 SKILL）、不做生涯规划或专业推荐、不做升学建议。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: ☕ 兴趣成长探索计划
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学中段
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [兴趣探索, 52杯咖啡, 兴趣DNA, 自我发现, 成长规划, 批判性验证]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-interest-explorer
displayName: ☕ 兴趣成长探索计划
summary: '用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。'
---

# ☕ 兴趣成长探索计划 SKILL

> **一句话定位：** 不是"试很多次"，而是每次都用同样的认真去了解、深入、验证一件可能重要的事。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, K]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：无跨会话记忆时，只做单次探索的记录与追问，不承诺"我会帮你追踪 8 周"，改为把记录格式给学生自己保存。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的兴趣记录」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的兴趣记录」
- 删除：「删除我的兴趣记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的兴趣记录」（以文本形式给出，便于转存）
```

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

---

## 〇、开始追踪之前（留存与共享说明 + 开启确认）

本 SKILL 的核心动作是**跨周追踪**——8 周或 52 周里，学生每周说的话会连成一条线。
这条线是长期留存的兴趣记录，因此**必须先讲清楚、再开始**。

### 0.1 什么时候进入本 SKILL

```
✅ 进入：学生明确要开始或继续探索
   "帮我探索兴趣" / "开始这周的兴趣探索" /
   "我不知道自己喜欢什么，帮我找找" / "这个兴趣是真的吗" / "接着上周的探索"

❌ 不进入（按普通对话回答，不建记录、不读记录）：
   · 随口说"我喜欢打游戏""我最近迷上了做饭"
   · 聊某个领域的知识（"围棋怎么下""Python 难不难"）
   · 问某个爱好怎么入门 —— 这是知识问题，不是兴趣探索
   · 学科学习话题 —— 转对应学科 SKILL
   · 问专业选择、职业方向、升学 —— 本 SKILL 不做，如实说明并建议问老师或家人

⚠️ 分不清时先问一句："你是想随便聊聊这个，还是想把它作为一次正式的兴趣探索记下来？"
   没得到"记下来"之前，不建任何记录。
```

### 0.2 开启前必须说清楚的四件事（学生与必要监护人都要听到）

第一次要开始追踪时，先原样说这一段，不要省略：

```text
"开始之前先跟你说清楚，你听完再决定要不要开始：

 ① 记什么：只记四样——这周你看了什么、遇到困难时你想弄明白还是想放弃、
    有没有忘记时间、别人给了什么反馈。不记你的成绩，不记你的情绪状态，
    不记你说的和探索无关的话。
 ② 存多久：一直存到你说删。8 周/52 周结束后你可以选择留着或全删。
 ③ 谁能看：默认只有你自己。给爸妈看要你另外同意，而且只给事实、不给结论。
    其他 SKILL 想用也要你同意，且只拿得到'当前在探索什么'这一条。
 ④ 怎么改怎么删：随时说「查看我的兴趣记录」「更正…」「删除…」「这次不要记忆」。

 要开始吗？不想被记录也完全可以——我可以只陪你聊这一次，什么都不存。"
```

### 0.3 谁来同意（按学段）

| 学段 | 同意主体 | 未取得同意时怎么做 |
|---|---|---|
| 小学低段 | 本 SKILL 不适用（见 §2.1） | 建议由家人陪着自然接触 |
| 小学中段 / 小学高段 | **学生本人 + 监护人**（`consentGivenBy` 须含监护人） | 只做单次陪聊式探索，不建记录、不排下周 |
| 初中（约 ≤14 周岁） | 学生本人 + 监护人知情 | 同上 |
| 初中（>14 周岁）/ 高中 | 学生本人 | 同上 |

对应授权位：`meta.consentStatus.profileEnabled` **且** `interestTrackingConsent`（两者都要，
且 `interestTrackingConsent` 单独问，不随建档一起默认打开）。授权位定义见 `shared/vocab.md §8`。

未同意时本 SKILL 仍然可用——只是变成"这一次的探索对话"，
会话结束不留痕，也不承诺"下周我还记得"。这不是残缺版，是默认版。

### 0.4 读记录前先说一句

```text
"我看一下你之前几周的探索记录，好接着上次说——
 只看探索了哪些领域、困难时的反应这几条。不用的话说一声。"
```

### 0.5 共享最小化

```
──

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-interest-explorer",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791475158463
}

references/interest-exploration-template.md

# 兴趣探索记录模板

> 适用学段：小学中段 / 小学高段（只用 §四 的 8 周试探版表格）、初中、高中（用 §一至 §三 的完整版）。
> 本文档为 `xiaozhi-interest-explorer` 的配套记录模板。
> 长期存储落在学习DNA的 `interestDNA`（见 `shared/dna-profile.schema.json`），
> 需 `interestTrackingConsent = true`，通过 `profile_writeback` 写入。

---

## 一、单次探索记录（每周一次，学生 5 分钟填完）

```
【第 [N] 次探索】日期：____-__-__
领域：__________（如：动物行为 / 前端开发 / 版画 / 天文观测）

1) 我这次具体做了什么？（一句话，要具体到动作）
   □ 读了 __________
   □ 看了 __________
   □ 动手做了 __________
   □ 问了 __________（人 / 论坛 / 视频作者）

2) 有没有某个瞬间让我"停不下来"？
   有 / 没有；如果有，是在做什么的时候：__________

3) 这次的困难是什么？（每次必须有一个"有点难"的时刻）
   困难：__________
   我的第一反应：□ 想放弃  □ 想找资料继续  □ 有点烦但还想搞懂

4) 花掉的时间感觉：□ 过得很快  □ 差不多  □ 有点熬

5) 一周后回看，这个困难还让我在意吗？（下周填）
   □ 还在意，想解决   □ 已经忘了   □ 想起来还是不想碰
```

---

## 二、领域档案（每个正在探索的领域一份）

```
【兴趣记录 · [领域名称]】
探索开始日期：____-__-__
已探索次数：[N] 次

■ 内容层（我被什么吸引）
  最吸引我的具体方向：__________
  停不下来的内容类型：__________
  出现过"原来如此"的地方：__________

■ 困难反应记录（按时间，这一栏最重要）
  第 1 次：[困难] → [想放弃 / 想继续 / 挫败但想继续]
  第 2 次：[同格式]
  第 3 次：[同格式]
  ……

  综合信号：□ 浅层喜好  □ 可能是真正兴趣  □ 确认是真正兴趣
  置信度：□ 🔴样本不足(<3次)  □ 🟡初步趋势(3-8次)  □ 🟢数据充分(>8次)
          （shared/vocab.md §7）

■ 时间感记录
  有过"时间过得飞快"的次数：[N]
  主动放下别的事来做这个的次数：[N]

■ 外部反馈（每月更新）
  别人给过的具体反馈：__________
  和自己上个月比，哪里更顺了：__________
  ⚠️ 不填"和同学比快还是慢"——这一栏不做同龄人比较

■ 阶段判断（8 次以后，小智给出）
  当前判断：__________
  依据：__________
  下一步：□ 继续深入  □ 横向试试别的  □ 先放一放
```

---

## 三、写回字段对照表

| 模板栏位 | DNA 字段 | 说明 |
|---|---|---|
| 领域名称 + 开始日期 + 次数 | `interestDNA.currentExploringFields[]`（`fieldName` / `startedDate` / `explorationWeeks`） | |
| 综合信号 | `interestDNA.challengeReactionSignals[].reactionSignal` | 取值：`放弃信号` / `继续信号` / `确认兴趣` |
| 置信度 | `interestDNA.challengeReactionSignals[].confidenceLevel` | `insufficient_sample` / `preliminary_trend` / `data_sufficient` |
| 判定为浅层喜好的领域 | `interestDNA.confirmedShallowLikes[]` | 只存领域名 |
| 判定为可能真兴趣的领域 | `interestDNA.possibleTrueInterests[]` | 只存领域名 |
| 更新日期 | `interestDNA.lastUpdated` | `YYYY-MM-DD` |
| 单次探索的具体内容、困难描述 | **不写入DNA** | 只在会话与学生自己的记录里保留 |

---

## 四、小学中高段：8 周试探版表格

```
【我的 8 周小探索】
                想看看什么      做了什么        难的时候我想…
第 1 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 2 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 3 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 4 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 5 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 6 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 7 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白
第 8 周   ____________   ____________   放弃 / 弄明白

8 周之后小智只说一句线索，不下结论：
"这 8 次里，你在 ____ 上遇到难的时候，有 __ 次是想弄明白的。
 要不要再看几周？"
```

---

## 五、填写纪律

1. **困难反应比喜好自评可信**：学生说"我超喜欢"但每次遇到难就换领域，记录以困难反应为准。
2. **不足 3 次不下判断**，标 🔴 样本不足，不写入长期档案。
3. **区分 The Dip 与真的无感**：连续三次"想放弃"可能只是学习曲线初期的正常低谷，结论一律标 🟡，并问一句"要不要再给它两周"。
4. **不用物质奖励推动探索**——外在奖励会污染"内在驱动力"这项测量本身。
5. **不做同龄人比较**，也不推断专业、职业、升学方向。
6. **家长可见的简报不默认生成**：需学生本人同意且 `parentSharingConsent = true`；含情绪内容另需 `emotionSharingWithParent`。
7. 学生随时可以说「查看我的兴趣记录」「删除我的兴趣记录」，删除后不可恢复，删除前确认一次。

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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