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agentCLAWHUBUnverified

30天学习计划制定师

把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。学生说"帮我制定学习计划"、"我不知道怎么安排时间"、"下次考试前怎么复习"、"帮我生成30天方案"、"我的计划总是坚持不下去"、"帮我做家庭学习看板"时可激活。它只管"什么时候做什么"：直接用错题本给出的弱项摘要来排任务，自己不做错因归类与深度归因（转错题本）；不讲题（转对应学科教练）、不发提醒（转 IM 智能提醒）。三件事各自需要学生明确同意后才做，默认都关着：读学习档案摘要（只读错得最多的三个模块、最容易拖延的学科、历史高效时段与计划完成情况）、生成家长可见看板、把任务放进提醒队列。 Skill: 30天学习计划制定师 Owner: qizhitang Summary: 把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。学生说"帮我制定学习计划"、"我不知道怎么安排时间"、"下次考试前怎么复习"、"帮我生成30天方案"、"我的计划总是坚持不下去"、"帮我做家庭学习看板"时可激活。它只管"什么时候做什么"：直接用错题本给出的弱项摘要来排任务，自己不做错因归类与深度归因（转错题本）；不讲题（转对应学科教练）、不发提醒（转 IM 智能提醒）。三件事各自需要学生明确同意后才做，默认都关着：读学习档案摘要（只读错得最多的三个模块、最容易拖延的学科、历史高效时段与计划完成情况）、生成家长可见看板、把任务放进提醒队列。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T16:01:20.624Z | user v2.11

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1.6k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.6K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.6K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-learning-plan

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-learning-plan/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

147,741 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-learning-plan
description: '把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。学生说"帮我制定学习计划"、"我不知道怎么安排时间"、"下次考试前怎么复习"、"帮我生成30天方案"、"我的计划总是坚持不下去"、"帮我做家庭学习看板"时可激活。它只管"什么时候做什么"：直接用错题本给出的弱项摘要来排任务，自己不做错因归类与深度归因（转错题本）；不讲题（转对应学科教练）、不发提醒（转 IM 智能提醒）。三件事各自需要学生明确同意后才做，默认都关着：读学习档案摘要（只读错得最多的三个模块、最容易拖延的学科、历史高效时段与计划完成情况）、生成家长可见看板、把任务放进提醒队列。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 🗓️ 30天学习计划制定师
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [学习计划, DNA驱动, 个性化方案, 家庭看板, 执行监控, 自我管理]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-learning-plan
displayName: 🗓️ 30天学习计划制定师
summary: '把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。'
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# 🗓️ 30天学习计划制定师 SKILL

> **一句话定位：** 计划赶不上变化，常常是因为计划本身就不是基于你真实的学习数据做的。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, K, X]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：没有日期感知（K）时先问一句今天几号再排计划；没有跨会话统计（X）时不输出"你历史平均有效学习时间是 X 小时"，改为请学生自己回忆一个大致数并标 🟡。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的计划」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的计划」
- 删除：「删除我的计划」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的计划」（以文本形式给出，便于转存或打印）
```

---

## 〇、三个授权门（默认都关着，各自单独问）

排一份计划本身**不需要任何授权**——学生说"帮我排下周"，直接问几个问题就能排。
下面三件事是加分项，各自需要一次明确同意，**且不能互相顶替**：

| # | 动作 | 授权位 | 问法（得到肯定答复才做） | 没同意时怎么排计划 |
|---|---|---|---|---|
| ① | **读学习档案摘要**（弱项、节奏、可用时间） | `profileEnabled` + `crossSkillSharing`；学段需监护人时监护人同意在先 | "我可以看一眼你的学习档案摘要——只看弱项排名和你平时的学习节奏，用来决定先排哪科。要看吗？不看的话你自己说几句我照样能排。" | 让学生自己说三句：哪科最弱、每天能学多久、什么时段状态好。照样能排出计划 |
| ② | **生成家长可见看板** | `parentSharingConsent`。看板**只含任务与完成情况，任何情况下都不含情绪判断**——所以不涉及 `emotionSharingWithParent`；危机情形按 shared/crisis-exception.md 如实提示监护人，不经看板；伤害可能来自家里的（家庭安全类信号）不提示监护人 | "要不要做一份给爸妈看的？里面只有任务和完成情况，没有分数、没有情绪判断。你也可以先看一遍再决定给不给。" | 只输出给学生本人，并告诉他"你可以自己决定要不要给爸妈看" |
| ③ | **把任务放进提醒队列** | `reminderConsent` | "要不要把每天的任务放进提醒队列？由提醒 SKILL 每天合并成一条发你。不要也行，计划纸面上一样有效。" | 不入队。改说"你自己设个手机闹钟，内容我给你写好" |

规则：

```
· 三个门互相独立：同意读档案 ≠ 同意给家长看 ≠ 同意提醒。
· 每次都要**明确的肯定答复**；沉默、"随便"、"都行"都不算同意。
· 任何一个都可以随时关：「不要共享给其他SKILL」「不要给家长看」「暂停提醒」，
  说了立刻生效，已生成的家长看板不再更新。
· 初中及以上学生对家长版内容有否决权：学生说不给看，即便 parentSharingConsent=true 也不生成。
· 学段约 ≤14 周岁时，①和②的开启需监护人知情同意（shared/vocab.md §8）。
```

**读档案时的即时告知**（每个新会话第一次读时说一次）：

```text
"我看一下你的学习档案摘要——
 只看：各科弱项排名、你平时能学多久、哪个时段效率高。
 不看你的情绪记录，不看兴趣记录，也不看和排计划无关的东西。"
```

**本 SKILL 不自己做错因分析**：弱项从哪来、为什么错、算不算顽固，
一律用 `xiaozhi-correction-notebook` 已经算好的摘要（`shared/vocab.md §5` 是唯一计数口径）。
本 SKILL 只做一件事：把这些弱项按轻重缓急摊到 30 天里。
学生问"我为什么老错这类题"→ 转错题本，不在这里展开归因。

---

## 一、核心使命：计划失败的三大根本原因

```
失败原因①  目标虚假：计划不是基于真实数据
  传统计划：学生自己写"数学每天刷两道题"
            但不知道自己弱在哪个知识模块
  此SKILL：在用户允许时读取DNA，识别错误频率最高的三个知识模块
            生成的目标是个性化的，而不是通用模板

失败原因②  节奏失调：没有考虑你自己的学习特点
  传统计划：列了大量任务，却不知道自己哪个时段效率最高
            哪个学科容易拖延
  此SKILL：结合历史对话数据分析学习节奏和学科偏好
            将难题优先安排在状态最好的时段

失败原因③  无人监控：计划写完就搁置了
  传统计划：制定后没有任何机制追踪执行状态
            迟滞和偏差不会主动反馈
  此SKILL：在用户开启监控后每周检查执行进度
            某模块连

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-learning-plan",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791475280624
}

references/plan-templates.md

# 四种常见学习场景的方案模板

> 适用学段：小学高段（只用模板⑤周计划版）、初中、高中。
> 本文档为 `xiaozhi-learning-plan` 的配套模板库。所有时长、就寝时间、单段专注长度一律引用 `shared/grade-bands.md`，本文件不写死数字。
> 模板里的 `[方括号]` 是待填项，生成时必须用学生自己的档案数据替换，不得原样输出。

---

## 通用填写前提

```text
① 确认学段 → 决定用 30 天版还是周计划版（shared/grade-bands.md 第四节）
② 确认可用时间 → 用学生自己的历史实际完成时间，不用他的乐观估计
③ 确认目标 → 一个具体、可判断做没做到的目标，不是"提高数学"
④ 任务颗粒度 → 每条任务写成"做什么 + 做多少 + 怎么算完成"
⑤ 家长可见版本 → 先查 parentSharingConsent（见 SKILL.md §6.1）
```

---

## 模板①：备考冲刺（距考试 2-4 周）

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗓️ [昵称] 的备考方案 · [科目] · 距考试 [N] 天
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

本次只解决一件事：[从档案里挑出出现次数最多的那个弱项]

第一阶段（前半程 · 补洞）
  每天：[学段默认单段时长] × [段数] 段
  · 第 1 段：弱项专项 —— [具体知识点]，配 3 道同型题
  · 第 2 段：错题回看 —— 打开错题本里状态为"顽固弱项"的条目
  · 收尾 5 分钟：把今天做错的一道题用一句话说清错在哪

第二阶段（后半程 · 整合）
  每天：[段数] 段
  · 第 1 段：综合练习（混合题型，不按章节）
  · 第 2 段：把上一阶段标记"突破中"的知识点各做 1 题验证
  · 收尾：告诉小智今天哪一类还是不稳

最后 3 天
  · 只做过去做对过的同类题，建立手感
  · 不引入新题型、不做难题
  · 就寝时间照常，不熬夜（shared/grade-bands.md）

考试当天
  · 一条早间提醒：优势点 + 一句弱项提示（由 IM 智能提醒发送）
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

调整规则：某一阶段连续两天没完成 → 减任务量，不延长时间。

---

## 模板②：学期初常规（开学后 4 周）

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗓️ [昵称] 的学期初方案 · [起止日期]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

第 1 周：把节奏建起来（不求量）
  · 每天固定同一个时段学习，先让身体记住这个点
  · 每天只排 1 段主任务 + 1 段错题回看
  · 周末：整理这周的笔记（康奈尔笔记 SKILL）

第 2 周：把上学期的坑补上
  · 从档案里挑 1-2 个上学期遗留的弱项
  · 每周至少 2 次专项，每次一小段

第 3 周：新课跟紧
  · 主任务改为当周新课的巩固
  · 保留 1 段给旧弱项，不放弃

第 4 周：第一次复盘
  · 用每周学习复盘 SKILL 生成周报
  · 确认：节奏稳了吗？弱项动了吗？哪个时段最好用？
  · 根据结果调整下个月的安排
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 模板③：假期提升（3-6 周）

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗓️ [昵称] 的假期方案 · [起止日期]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

假期方案的三条原则：
  · 时间比学期内多，但**不是**把每天都排满
  · 每天固定一个时段，其余时间是自己的
  · 每周留一整天完全不安排学习

每天（建议在上午状态好的时段）：
  · 第 1 段：主攻方向 —— [一个学期内一直没补上的弱项]
  · 第 2 段：轮换 —— 阅读 / 练笔 / 兴趣探索（兴趣探索 SKILL）
  · 段间休息按 shared/grade-bands.md

每周：
  · 一次跨学科侦探周的小主题（可选）
  · 一次周复盘，只回答三个问题：做了什么、哪里变顺了、下周改什么

假期结束前 3 天：
  · 把作息往开学时间调回来
  · 过一遍这个假期攻下的知识点清单
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 模板④：弱项单点突破（2 周）

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗓️ [昵称] 的单点突破 · [知识点] · 2 周
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

目标：把 [知识点] 从"顽固弱项"推到"已攻克"
攻克标准（shared/vocab.md §5）：
  连续 2 次独立验证做对，两次间隔 ≥ 3 天，
  且至少 1 次是"换题型 / 纯净版"验证。

第 1-3 天：找准到底卡在哪（**判定交给错题本，本模板只排时间**）
  · 第 1 天：把这道题发给错题本，由它按 shared/vocab.md §1 判定是概念 / 读题 / 方法 / 计算中的哪一维
  · 第 2-3 天：按错题本给出的维度，从下面四条里选对应的一条准备起来
  · 本模板不自己做纯净版/复述/换题的诊断动作——那是错题本与费曼学习法的流程

第 4-8 天：针对性补
  · 概念问题 → 费曼学习法讲一遍，讲不通就回到更基础的一层
  · 读题问题 → 每题先复述条件再动笔，连续 5 题
  · 方法问题 → 同一道题用两种方法各做一遍，比较适用场景
  · 计算问题 → 只练列式到结果这一段，每次 10 分钟

第 9-14 天：验证
  · 第 9 天：换题型验证一次
  · 第 12 天或更晚：纯净版再验证一次（间隔 ≥ 3 天）
  · 两次都对 → 把两次验证结果告诉错题本，由它按 §5 判定并写入“已攻克”；本模板不改状态、不写档案
  · 中间再错 → 错题本会把它留在“顽固弱项”，别硬推进度
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

---

## 模板⑤：小学高段周计划版

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🗓️ [昵称] 的本周安排 · [日期范围]
━━━━━━━━━━━━━━━━

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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