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agentCLAWHUBUnverified

学习系统协调器

学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。学生说“帮我生成全景月报”“我的学习系统运转得好吗”“这道题该找谁分析”“这周该先补哪一环”时可激活。它不自己讲题、不自己分析错因、不自己出题、不发提醒——只做路由、去重与汇总；周报归每周学习复盘。仅在当前任务需要且用户已同意相关数据使用时按最小必要字段汇总，不做跨SKILL全量拉取或写回。 Skill: 学习系统协调器 Owner: qizhitang Summary: 学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。学生说“帮我生成全景月报”“我的学习系统运转得好吗”“这道题该找谁分析”“这周该先补哪一环”时可激活。它不自己讲题、不自己分析错因、不自己出题、不发提醒——只做路由、去重与汇总；周报归每周学习复盘。仅在当前任务需要且用户已同意相关数据使用时按最小必要字段汇总，不做跨SKILL全量拉取或写回。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T16:12:45.065Z | user v2.11.1：详见仓库 docs/changelog.md v2.11.0 | 2026-10-08T07:43:09.262Z | user v2.11.0：详见仓库 docs/changelog.md v2.10

OpenClaw

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1.6k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.6K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.6K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-skill-coordinator

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-skill-coordinator/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

150,961 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

5 files captured from the source.

SKILL.md

---
name: xiaozhi-skill-coordinator
description: '学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。学生说“帮我生成全景月报”“我的学习系统运转得好吗”“这道题该找谁分析”“这周该先补哪一环”时可激活。它不自己讲题、不自己分析错因、不自己出题、不发提醒——只做路由、去重与汇总；周报归每周学习复盘。仅在当前任务需要且用户已同意相关数据使用时按最小必要字段汇总，不做跨SKILL全量拉取或写回。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 🔗 学习系统协调器
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学中段
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [联动, 协调, 错题本, 费曼测试, 康奈尔笔记, 学习计划, 时间专注, 月报, 系统级]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
  - xiaozhi-correction-notebook
  - xiaozhi-feynman-learning
  - xiaozhi-cornell-notes
slug: xiaozhi-skill-coordinator
displayName: 🔗 学习系统协调器
summary: '学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。'
---

# 🔗 学习系统协调器 SKILL

> **一句话定位：** 真正有效的不是“装了很多工具”，而是在明确任务和授权边界下，让工具按需配合。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, X, K]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：无跨会话统计（X）时，月报只汇总用户在本次会话提供的内容，并注明"本报告只覆盖你刚才告诉我的部分"；不编造历史数字。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的联动记录」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的联动记录」
- 删除：「删除我的联动记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要联动某个SKILL」/「这次不要记忆」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的月报」（以文本形式给出，便于转存）
```

### 危机例外（先于路由、汇总与任何家长可见输出）

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

---

## 一、核心使命

本 SKILL 是**学习系统协调器**：不自己教、不自己分析，只做三件事——

```text
① 路由：一次学习请求应该由哪个 SKILL 接手
② 去重：避免两个 SKILL 同时分析同一件事、同时提醒同一个人
③ 汇总：用户请求时，把各环节的摘要拼成一份全景月报
```

覆盖的五个环节：错题本（哪里错）、费曼学习法（到底懂没懂）、康奈尔笔记（有没有沉淀）、30天学习计划（有没有拆成行动）、时间与专注力（有没有执行下来）；学科端由错题本转交，不由本 SKILL 直接调度。

⚠️ **【架构定位声明】：**
- **路由与联动判断归本SKILL**：什么时候建议触发费曼、什么时候调取计划、数据往哪流，由本SKILL在当前任务内统筹判断。
- **全景月报归本SKILL**，但**只在用户请求或同意后生成**，且只汇总用户已授权的摘要字段。
- **周报归"每周学习复盘 SKILL"**，本SKILL不介入周报。
- **提醒归"IM智能提醒"**，本SKILL只能生成 `reminder_enqueue`，不自行承诺提醒时间。

## 二、联动前置条件

在读取或整合其他SKILL数据前，必须满足以下条件：

1. 用户当前任务明确需要联动分析、系统检查或月报汇总。
2. 涉及长期档案或提醒数据时，用户已开启相应授权。
3. 仅拉取完成当前任务所需的最小字段摘要，不读取无关历史细节。
4. 用户可要求“这次不要联动某个SKILL”或“不要写回档案/提醒”。

---

## 三、路由规则（先判学科，再判环节）

### 3.1 学科判别（第一步）

从学生这次发来的内容里判断学科，判对了再决定交给谁：

| 学科 | 关键词 / 单位 / 图片特征 | 首选接手 SKILL |
|---|---|---|
| 数学 | 方程、函数、解析式、几何证明、概率、比例；高一的集合、充分必要条件、不等式、指数与对数、三角函数；高中必修与选择性必修的向量、复数、立体几何、数列、导数、直线与圆锥曲线、排列组合、二项式定理、分布列、回归；单位 cm/cm²/°/rad；图片含坐标系、几何图形、算式竖式 | `xiaozhi-math-error-dna`（错题）/ `xiaozhi-math-problem-solving-coach`（当下这道题）|
| 物理 | 受力、电路、浮力、压强、功、速度、加速度、电流；高中另有动量、电场、电势、磁场、电磁感应、交变电流、振动与波、折射率、光电效应、半衰期；单位 N/Pa/m·s⁻¹/m·s⁻²/A/V/Ω/J/W，高中另有 T（特斯拉）/Wb/eV；图片含受力示意图、电路图、光路图、刻度尺 | `xiaozhi-physics-error-dna` / `xiaozhi-physics-problem-coach` |
| 化学 | 化学式、元素符号、化学方程式、化合价、酸碱盐、溶液浓度、溶质质量分数；高中必修与选择性必修另有物质的量、氧化还原、离子反应、元素周期律、化学键、原电池与电解池、焓变与盖斯定律、化学平衡与平衡常数、电离与水解、沉淀溶解平衡、原子轨道与晶体、官能团与有机反应、同分异构；单位 mol、g/mol、mol/L、L/mol、kJ/mol；图片含实验装置（试管、集气瓶、酒精灯）、微观示意图、推断框图，高中另有有机物的结构简式、晶胞图、电化学装置 | `xiaozhi-chemistry-error-dna` / `xiaozhi-chemi

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-skill-coordinator",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791475965065
}

references/one-week-linkage-record.md

# 完整一周多 SKILL 联动实录案例

> 适用学段：初中（示例为初二；小学高段可只看 Day 1 与 Day 5 两段）。
> 这是一位初二学生在一周内使用错题本 → 康奈尔笔记 → 费曼学习法联动的完整记录。
> 用于理解"这几个 SKILL 如何形成真正的协同"。示例中的对话为演示用途，不是真实用户记录。
>
> **读法**：协调器在整个例子里只做一件事——判断这一句该交给谁。追问、检索笔记、入队提醒、写入档案都由被路由到的那个技能执行，
> 且每一次读取/写入/提醒都发生在学生当轮明确同意之后（例中以“小明：要”标出）。这个例子假设小明已开启档案与跨 SKILL 共享。

---

## 背景信息

学生：小明，初二，数学相对薄弱，英语口语差，语文阅读理解失分多
本周重点：数学一次函数 + 英语时态

---

## Day 1（周一）：错题触发联动起点

**事件：** 小明做了一道一次函数的题，做错了。

**错题本SKILL接手：**
```
小明：[发来题图] 这道我做错了

小智（错题本模式）：
"先别急着看答案。你能说说你是怎么做的吗？做到哪一步觉得不对了？"

小明："我设了y=kx+b，然后代入两个点，算出来k=2，b=1，但答案是k=-2，b=3。"

小智（错题本 SKILL）："你代入第一个点的时候，算式是什么？写给我看看。"
[错题本 SKILL 追问两轮后定位：移项时符号搞反了]
```

**笔记档案联动触发：**
```
小智（协调器）："你上周记过一次函数的笔记，要不要我让笔记 SKILL 找出来对照一下？"
小明："要。"
[康奈尔笔记 SKILL 检索]：笔记档案中是否有"一次函数"相关笔记？
→ 找到：上周三的数学课笔记，记录了"代入点求参数"的步骤

小智（错题本 SKILL）：
"我在你上周三的数学笔记里找到了代入法的步骤记录。
 你当时的线索问题是：'代入点求k和b时，移项要注意什么？'
 现在来看这道题，你当时笔记里的提醒，帮到你了吗？"

小明："……我忘了看笔记。"
```

**联动判断：**
```
错误类型 = 计算失误（符号错误）
→ 判断：不触发费曼测试（知道方法，手滑出错）
→ 小智："要不要明天把笔记里那条线索问题提醒你一次？" 小明："要。"
→ 生成 reminder_enqueue 交给 IM 智能提醒（次日合并进当天唯一一条摘要）
```

**Day 1 联动记录：**
```
错题本 ✅ | 笔记推送 ✅ | 费曼测试 ✗（计算失误类，不需要）
IM提醒：明天推送笔记Q3（移项注意事项）
```

---

## Day 2（周二）：IM提醒触发笔记复习

**IM提醒发出：**
```
"📖 笔记提醒

 你在上周三记了一条关于'代入法移项'的笔记。
 线索问题是：'代入已知点求k和b时，移项变号容易出现在哪一步？'

 盖住笔记，先回答这个问题，然后对照一下。"
```

**小明回应：**
```
小明："移项的时候，把常数项移到等号另一边，要变号。
      比如 3 = 2k + 1，移项变成 2k = 3-1 = 2。"

小智（康奈尔笔记 SKILL）："正确！你掌握了这个步骤。
         这次回答比昨天做题时准确多了。
         明天做类似的题，在移项那一步多检查一遍。"
```

---

## Day 3（周三）：新错题 + 三个 SKILL 全联动

**事件：** 小明做了另一道一次函数题，这次错在概念：把"一次函数图像过第一、三象限"的条件搞混了。

**错题本接手 + 笔记推送：**
```
[错误类型判断：概念模糊]
→ 笔记检索：找到一次函数象限判断的笔记内容

小智（费曼学习法 SKILL）：
"这次的错误类型和昨天不同——不是计算问题，是对'k>0时图像经过哪些象限'的理解有偏差。

 你的笔记里有一条线索问题：
 'k>0和k<0，图像分别在哪几个象限？判断依据是什么？'
 
 先不用查笔记，你现在能回答这个问题吗？"

小明："k>0……过一、三象限？还是二、四象限？我记不清了。"
```

**触发费曼测试：**
```
[联动判断：概念模糊 = 必须触发费曼测试]

小智切换角色：
"好，我现在变成一个不懂一次函数的小学生。
 你来给我解释：为什么k>0，函数图像就会经过一、三象限？
 从最基础的解释，不要背结论，说给我听。"

小明解释过程（摘录）：
"因为……k是斜率？斜率大于零说明……向右上方倾斜？"

费曼学习法 SKILL 追问：
"'向右上方倾斜'——那这条线会经过哪些地方？
 你能在脑子里画一条从左下到右上的线，告诉我它穿过了几个象限？"

[几轮追问后，小明自己推导出了：斜率为正→从第三象限到第一象限→过一、三象限]
```

**费曼测试结束，写回档案：**
```
错题本：该知识点标记"已费曼验证 · 周三"
笔记档案：该笔记标记"已深度理解 · 周三"
理解深度DNA：象限判断 → 真正掌握 ✅
IM提醒：7天后复测（通过了，间隔拉长）
```

---

## Day 4（周四）：英语时态错题跨科联动

**事件：** 小明做英语写作，时态老是用错，写了"I go to Beijing last year"。

**错题本（英语）接手：**
```
小智（英语语法突破教练 SKILL）："你说的这件事，发生在什么时候——过去还是现在？"
小明："过去，last year。"
小智（英语语法突破教练 SKILL）："过去发生的事，英语里动词要用什么形式？"
```

**跨科知识关联触发：**（关联来自学习DNA 里已写入的概念图谱，协调器只提示“这两处有关联，要不要看”，不自己做跨科分析）
```
[笔记档案检索]：英语时态相关笔记？
→ 找到：上周英语课笔记，记录了"过去式的形成规则"

[跨学科检索]：是否有其他学科涉及"时间"概念可关联？
→ 语文笔记中有：记叙文叙述顺序（时间顺序）

小智（英语语法突破教练 SKILL）：
"有意思的是——你的语文笔记里记过'时间顺序'的概念：
 '叙述过去发生的事，要用过去的时间标志词'。
 这个逻辑在英语里是一样的，只是英语通过动词形式来标记，
 而不是只靠时间词。"
```

---

## Day 5（周五）：每周学习复盘 SKILL 出周报；协调器只做三维度全景

> 周报由**每周学习复盘 SKILL** 生成（它是周维度的唯一出口）；下面的“三维度全景”是协调器在小明说“帮我看看这周整体”之后，按已同意共享的最小字段做的汇总——不是它自己出的报告，也不做下一步建议。

**每周复盘SKILL生成本周三维度报告：**

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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