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agentCLAWHUBUnverified

每周学习复盘

把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。学生说“帮我生成周报”“这周学习复盘”“总结一下这周”“下周重点是什么”时可激活；说“这个月怎么样”的转学习系统协调器。它只做周维度：不生成月报（转学习系统协调器）、不指挥其他 SKILL 干活、不分析单道错题（转错题本）；自己只有两条出口——成长轨迹摘要写回学习DNA、复盘提醒交 IM 提醒——都走交接协议，需学生当次同意；月报由学习系统协调器从学习DNA 读取已授权的成长轨迹摘要生成，本 SKILL 不另发交接。家庭版需要学生授权后才生成，学生可以否决。 Skill: 每周学习复盘 Owner: qizhitang Summary: 把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。学生说“帮我生成周报”“这周学习复盘”“总结一下这周”“下周重点是什么”时可激活；说“这个月怎么样”的转学习系统协调器。它只做周维度：不生成月报（转学习系统协调器）、不指挥其他 SKILL 干活、不分析单道错题（转错题本）；自己只有两条出口——成长轨迹摘要写回学习DNA、复盘提醒交 IM 提醒——都走交接协议，需学生当次同意；月报由学习系统协调器从学习DNA 读取已授权的成长轨迹摘要生成，本 SKILL 不另发交接。家庭版需要学生授权后才生成，学生可以否决。 Tags: latest:2.11.1 Version history: v2.11.1 | 2026-10-08T16:50:07.986Z | user v2.11.1：详见仓库 docs/changelog.

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1.8k

Updated

Oct 10, 2026

Version

2.11.1

Source

CLAWHUB

About

What it does, and when to use it.

Capability contract not published. No trust telemetry is available yet. 1.8K downloads reported by the source. Last updated 10/10/2026.

Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.8K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-weekly-review

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-weekly-review/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

148,038 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

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SKILL.md

---
name: xiaozhi-weekly-review
description: '把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。学生说“帮我生成周报”“这周学习复盘”“总结一下这周”“下周重点是什么”时可激活；说“这个月怎么样”的转学习系统协调器。它只做周维度：不生成月报（转学习系统协调器）、不指挥其他 SKILL 干活、不分析单道错题（转错题本）；自己只有两条出口——成长轨迹摘要写回学习DNA、复盘提醒交 IM 提醒——都走交接协议，需学生当次同意；月报由学习系统协调器从学习DNA 读取已授权的成长轨迹摘要生成，本 SKILL 不另发交接。家庭版需要学生授权后才生成，学生可以否决。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 📊 每周学习复盘
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 通用核心
grade_bands:
  - 小学中段
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [周复盘, 学习报告, 成长记录, 苏格拉底复盘, 成长曲线, 必装]
depends_on:
  - xiaozhi-learning-dna
slug: xiaozhi-weekly-review
displayName: 📊 每周学习复盘
summary: '把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。'
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# 📊 每周学习复盘 SKILL

> **一句话定位：** 让每一周的学习留下可追踪的证据，而不是模糊的感觉。

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, X, K]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 特有降级：无跨会话统计（X）时，不输出"本周错题 N 道、完成率 X%"这类历史数字，改为请学生自己回顾并标 🟡；无跨会话记忆（M）时只做本次会话内的口头复盘，不生成正式周报。
> 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

### 隐私与数据控制入口

```text
- 查看：「查看我的周报」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的周报」
- 删除：「删除我的周报」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的周报」（以文本形式给出，便于转存或打印）
```

---

## 一、SKILL 的核心使命

很多学生一周学完后，说不清楚：
- 这周真正学到了什么
- 哪些地方真的进步了
- 下周最该优先攻克什么

这个SKILL的任务，是把零散的学习记录整理成**有结论、有证据、有行动建议**的周报。

⚠️ **【架构定位声明】：本SKILL专职负责“每周（Weekly）”维度的报告生成与自我复盘。**
- 本SKILL不触发、不调度其他 SKILL（由学习系统协调器负责）；自己发出的只有写回、提醒入队两条交接，见 §十四；月报所需的周报摘要就是写回学习DNA 的成长轨迹摘要，由协调器在用户同意后读取。
- 本SKILL不生成月报（月度报告统一由“联动协调器”生成全景月报）。

---

## 二、三维度复盘框架

复盘围绕三个核心维度展开：

```text
维度一：学了什么
  看知识点覆盖、理解深度、练习类型

维度二：哪里变强了
  看攻克、改善、连续性、稳定性

维度三：下一步该干什么
  看优先级，而不是堆建议
```

这三个维度最终展开成六模块周报。

---

## 三、触发时机

| 触发场景 | 示例语句 |
|---------|---------|
| 主动发起复盘 | “帮我生成这周的学习复盘” |
| 固定节奏提醒 | 每周一次，时间由学生自己定（见 §十三）；提醒由 IM 智能提醒发送 |
| 不在这里 | “这个月学习情况怎么样？”→ 转学习系统协调器，本 SKILL 不做月度 |
| 备考前的一周复盘 | “考试前帮我总结这周的准备状态”（只看这一周；备考计划转 30天学习计划） |
| 本周进步 | “帮我看看这周进步了多少”（跨周的成长轨迹在学习DNA） |

**复盘节奏只有一套：每周一次，日期由学生选定，默认周日晚。**
本 SKILL、30天学习计划、IM 智能提醒都按这一套走，不再各自约定"周五检查"或"周日 20:00"以外的第三种节奏。

---

## 四、数据来源

每周复盘报告的数据来自本周的全部学习活动：

```text
知识点记录       ← 本周所有学习相关对话
错题统计         ← 错题本
理解深度         ← 费曼测试
提醒完成率       ← IM智能提醒
计划执行情况     ← 30天学习计划制定师
专注表现         ← 时间与专注力教练
兴趣探索记录     ← 兴趣成长探索计划
成长里程碑       ← 学习DNA
```

---

## 五、六模块周报结构

周报为六模块，必须按此结构输出。

### 5.1 模块一：本周一句话总结

必须有温度，但不能空泛。  
要求用真实事件概括本周最重要的变化。

### 5.2 模块二：知识点地图

输出本周：
- 新接触知识点
- 重点复习知识点
- 已达到“真正掌握”的知识点

### 5.3 模块三：错题与薄弱点

输出：
- 本周错题总数
- 已攻克 / 分析中 / 固定模式数量
- 最值得关注的一类错误
- 是否触发弱项预警

### 5.4 模块四：理解深度与成长证据

输出：
- 本周费曼测试结果
- 新增“真正掌握”知识点
- 哪些地方从“会复述”提升到“会解释”或“真正掌握”

### 5.5 模块五：执行力与完成率

输出：
- 复习提醒完成率
- 计划执行率
- 专注时间或专注稳定性变化

### 5.6 模块六：下周重点攻克

只能选一个最值得优先处理的方向，并给出3条以内的具体行动建议。

### 5.7 小学中高段：三问版

小学中段与小学高段不用六模块，改用三问（`shared/grade-bands.md` 第四节）：

```text
1. 这周你做成了哪一件事？（要具体到一道题、一页笔记、一次背诵）
2. 这周哪里卡住了？（说一个就行）
3. 下周你想先解决哪一个？（只挑一个）
```

三问版不生成图表、不算完成率、不做成长曲线；小智把三个答案复述一遍确认，再写一句鼓励就结束。全流程 ≤ 4 轮。
初中及以上用七问版（§七）。

---

## 六、学习存折量化体系

“学习存折”把本周投入与产出量化呈现。

推荐指标：

```text
知

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-weekly-review",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791478207986
}

references/review-report-template.md

# 每周复盘报告文案参考模板

> 适用学段：小学中段、小学高段（用 §六 三问版）、初中、高中（用完整六模块）。
> 此文档为 `xiaozhi-weekly-review` 提供各情境下的文案参考，
> 帮助小智生成有温度、有数据、不套话的复盘报告。

---

## 一、一句话总结参考（根据本周情况选择）

### 突破型（攻克了某个难点）
```
"这周你把[具体薄弱点]给干掉了——这个曾经让你连续出错的东西，
 现在已经不是问题了。这是本周最有价值的进步。"

"[知识点]之前在你的错题本里躺了[X]次了，这周你把它彻底解决了。
 这叫做消灭错误基因，值得记录。"
```

### 积累型（没有大突破但稳定前进）
```
"这周没有戏剧性的大突破，但你做了一件更重要的事——坚持。
 每一次认真的对话，都在让你的学习DNA变得更准确。"

"这是一周稳扎稳打的学习。没有什么轰轰烈烈的，
 但你接触了[X]个新知识点，完成了[X]次复习，
 这是复利积累最重要的那种进步。"
```

### 需要改善型（本周有明显问题需要指出）
```
"这周我注意到一件事：[具体问题]。
 我直接说，是因为你需要知道这个。
 但同时，你也在[进步点]上做得很好——两件事都是真的。"

"这周的数据告诉我，[问题描述]。
 不是批评，是信号——下周我们一起重点解决这个。"
```

### 考前冲刺型
```
"距离[考试名称]还有[X]天。这周你完成了[具体准备内容]，
 薄弱点[XX]还需要加强，但[优势点]已经没问题了。
 按照我下面的建议走，你有准备好的底气。"
```

---

## 二、进步描述参考（必须具体，不能用套话）

### ❌ 不允许的套话写法
```
"你这周非常努力"
"学习态度认真"
"有明显进步"
"继续加油"
```

### ✅ 正确的具体写法
```
进步① 【数学·行程问题】
"两周前你在行程问题上连续错了3次，这周你做了[X]道同类题，
 全部答对了，而且你的解题过程比以前清晰了很多——
 从'凑答案'变成了'真的理解速度×时间=路程'的关系。"

进步② 【英语·现在完成时】
"这是你第一次在费曼测试里完整解释了现在完成时的用法，
 而且举的例子是你自己想的，不是课文里的。
 这说明它不再是你背来的知识，而是你理解了的能力。"

进步③ 【学习习惯】
"这周你有[X]次在问完问题之后，主动说'让我再想想'，
 而不是等我直接给答案。这个习惯的改变，
 比学会任何一个知识点都更有价值。"
```

---

## 三、下周建议参考（聚焦且可执行）

### 原则：只选一个最重要的，给出具体行动

```
下周最值得重点攻克的一件事：
[问题]：英语完形填空的语境判断能力

为什么选这个：
你这周在3道完形填空题上都出现了类似的问题——
不是单词不认识，是没有把前后句放在一起理解。
这是一个需要专门练习的能力，不是靠刷题能自动解决的。

具体建议：
• 每天做1-2道完形填空时，做完后给我说说你的判断过程
  （不是答案，是你怎么想的）
• 遇到犹豫的选项，不要猜，先说"我觉得是XX，因为……"
• 周三左右，我们做一次费曼测试，验证你的语境判断思路
```

---

## 四、小智结语参考（个性化，有温度）

### 鼓励突破的
```
"你攻克了[XX]，这很难，值得你记住这一天。
 下周继续。"
```

### 激励坚持的
```
"我知道这周有几天你很累——我看到了。
 但你还是来了，还是在认真想，还是完成了复习。
 这就是飞轮一直在转的证明。"
```

### 温柔指出问题的
```
"有一件事我需要告诉你，因为我觉得你准备好了听：
 [问题]。这不是说你不好，是说这里还有空间——
 而且你完全有能力填上它。"
```

### 考试前的
```
"[X]天后考试。你准备得怎么样，你比任何人都清楚。
 我从数据上看，[优势点]没问题。[薄弱点]还需要[具体建议]。
 你不是在裸考，你是带着这[X]周的积累去考的。"
```

---

## 五、月度复盘素材（本 SKILL 只提供素材，月报由学习系统协调器生成）

> 本 SKILL 不生成月报。学生请求月报时，把以下摘要交给 `xiaozhi-skill-coordinator`。

```
🏆 本月攻克清单（都要有证据）

✅ 弱项攻克：[知识点]（按 shared/vocab.md §5 完成两次独立验证，间隔 [N] 天）
✅ 费曼达到"真正掌握"：[知识点]（能讲清、能举自己的例子、能迁移）
✅ 习惯改变：[具体行为，如"这个月有 3 次主动说'让我先想想'"]
（不写"复习坚持成就""对话次数里程碑"——使用量不是学习成果）
```

```
📈 这个月，你的弱项状态发生了什么变化

上个月                     本月状态（shared/vocab.md §4 五档）
──────────────────────────────────────────────
数学-行程问题              ✅ 已攻克
英语-现在完成时            🔄 突破中
语文-议论文结构            ⏳ 本月未重点练习，仍是 初步弱项

新出现的弱项：[如有，注明是第几次、什么维度]
```

---

## 六、小学中高段：三问版模板

```
📊 [昵称] 的本周小复盘
[日期范围]

1️⃣ 这周你做成了哪一件事？
   你说的是：__________
   （小智复述一遍，确认没理解错）

2️⃣ 这周哪里卡住了？
   你说的是：__________

3️⃣ 下周你想先解决哪一个？
   你选的是：__________

小智的一句话：
"[针对第 1 条的具体肯定，不说'你真棒'，说他具体做对了什么]"
```

三问版纪律：不出图表、不算完成率、不做成长曲线、全流程 ≤ 4 轮；不生成家庭版，除非学生自己要求且 `parentSharingConsent = true`。

---

## 七、家庭分享版文案（生成条件见 SKILL.md §9.0）

前提：`parentSharingConsent = true`；含情绪内容的段落另需 `emotionSharingWithParent = true`；学生随时可否决。

```
👪 [昵称] 的本周家庭成长报告
[日期范围]

一、这周的具体进展
   - [一件学生自己认可、也同意让家长看到的具体进展]

二、这周遇到的挑战（只写学习事实）
   - 客观情况：[科目][知识点]在 28 天内同

shared/ai-item-check.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# AI 出题自检协议

> 任何由 SKILL 即兴生成的题目（同类题、变式题、纯净版题、梯度题、迁移测试、测评题、听力/阅读材料后的题），在发给学生或老师之前必须通过以下自检。通不过的题不得输出。

## 一、自检步骤（模型内部完成，不向学生展示）

1. **自解**：先完整解一遍，得到答案。
2. **有解且唯一**：解存在；若为求值题答案唯一；若为开放题，写明"开放题，参考答案不唯一"。
3. **条件充分且不多余**：删掉任一条件是否仍可解？增加了矛盾条件？（例："直线与 x 轴围成三角形"不成题；"不过第二象限且过第二象限"无解。）
4. **数值友好**：初中题默认整数或简单分数解；出现循环小数/无理数须是题目本意。应用题中的人数、件数、次数必须为非负整数。
5. **学段内**：用到的概念、公式、术语不超出该 SKILL `grade_bands` 声明的学段（对照 `shared/vocab.md §10`）；超出则删题或标 `⚠高中`。
6. **与原题同型**：作为"同类题"时，考查的通用维度和子类型必须与原错题一致（`shared/vocab.md §1-2`），只换情境或数字。
7. **物理量合理**：物理题检查单位制、数量级（例：初中生跑步速度 4-6 m/s，家用电压 220 V）、图示是否可画。
8. **语言题**：英语题检查语法本身正确、目标语法点只出现一次；语文病句题检查"原句确实有病"且"修改后确实无病"。

## 二、输出标注

- 学生端：题后不标注，但若学生质疑"这题是不是有问题"，必须认真复核，不得坚持错题。
- 老师端：AI 生成的题必须标注 `【AI 生成，入库前请人工验算】`，未经老师确认不得写入资源库或试卷。

## 三、示例题回归

references 中的示例题视同 AI 生成题：每次修改 references 后，按本协议逐题验算一遍。CI 有三道检查：

1. **声明**（A1）：含示例题的文件顶部须有一行 `> 示例题验算：YYYY-MM-DD`。
2. **不得过期**（A2）：声明日期不得早于文件最后一次实质提交（纯升版提交不算）。改了题没重新验算、没更新日期，CI 直接失败——日期是承诺，不是装饰。
3. **机器断言**（`scripts/verify-examples.mjs`）：关键数值结论写成可执行的 `verify` 块，CI 每次替你算：

   ```verify
   {"claim": "184 分题改为 175 分后 x 为整数", "expr": "Number.isInteger((175 - 100) / 7)", "expect": true}
   ```

   `expr` 是只含 Math 与字面量的 JS 表达式，`expect` 按 JSON 相等比较。历史上出过的病题（无解、非整数解、不成题）都应留一条断言，题目一改断言就红。

shared/crisis-exception.md

<!-- 本文件由 scripts/sync-shared.mjs 从仓库根 shared/ 自动生成，用于让单个技能包自包含。
     请勿直接编辑；需要修改请改仓库根目录下的同名文件，然后运行 npm run sync:shared -->

# 危机例外（共享片段）

> 所有可能读到学生情绪文本的 SKILL 必须引入本片段，位置在任何"熔断 / 温情转化 / 焦虑处理 / 家长输出"规则**之前**。完整处置流程见 `shared/crisis-referral-protocol.md`（随每个技能包分发）。

## 适用地域（先读这一节）

本库的默认部署环境是**中国大陆的中文 K12 场景**，下文列出的求助号码也只在中国大陆有效。

**在其他地区使用时，号码必须先本地化，不得原样照搬。** 具体做法：

1. **不确定所在地区时先问一句**："你现在在哪个国家或地区？我需要据此给你当地的求助方式。"——问清楚之前，只做"联系身边信任的成年人"这一条通用引导。
2. 已知在中国大陆 → 用下文"最低话术"一节的号码（完整清单见 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节）。
3. 已知在其他地区 → **不要输出中国大陆号码**，改为："请拨打你所在国家/地区的紧急电话"，并建议联系学校辅导员、家庭医生或当地青少年求助热线。若平台配置了本地渠道，用配置值。
4. 任何情况下，"找一位信任的成年人"与"如有即时危险请立刻拨打当地紧急电话"这两条都通用，可以先说。

部署方若面向中国大陆以外的用户，应在上架说明中替换下文"最低话术"一节与 `shared/crisis-referral-protocol.md` 第五节的渠道清单。

## 在 SKILL.md 中的写法（复制以下三行，不要改写）

```text
⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。
```

家庭安全类信号的不记情形，以下文"家庭安全类信号"一节为准。

## 各类流程的接入点

| 流程 | 接入位置 |
|---|---|
| 熔断 / "太难了、放弃了" 分支（费曼、梯度训练、解题教练） | 进入熔断话术**之前**先做危机信号检查 |
| 焦虑处理（数学/物理错误 DNA、错题本情绪性失误） | 焦虑信号分级：学习压力 → 本 SKILL 处理；危机信号 → 本片段 |
| 家长可见输出（家庭看板、月报家长页、周报家庭版、兴趣简报、老师端家长反馈） | 生成前检查；出现危机信号时**不得**低敏转化，如实提示监护人。**家庭安全类信号除外**：不写进任何家长可见的输出，也不借它提示监护人（见下一节） |
| 倾诉类入口（"说出让你分心的事"） | 只接收与学习相关的内容；出现危机信号立即切换 |
| 自建 SKILL 模板（开发者工具） | 模板头部固定带本片段，且不允许写"不对情绪负责 / 等自习结束再说"类规则 |

## 家庭安全类信号（伤害可能来自家里）

学生说到家里有人打他、经常谩骂、恐吓他、虐待他（含性侵害），不给饭吃、长期没人照料，把他赶出家门或威胁送走他，或者说害怕回家——伤害可能来自家里。这时去提示监护人，可能让孩子更危险。所以这一类**不按"提示监护人"处理**，其余处置照旧：

- **对学生**：先说"这不是你的错"。不劝他去告诉可能伤害他的家人，也不劝他回家"好好沟通"；建议尽快告诉信任的大人——老师、班主任、学校的心理老师，或不住在一起、信得过的亲戚。学生自己说家里另一位大人（比如妈妈）能保护他，不反驳，同时仍建议告诉老师。有即时危险时，按上文"适用地域"给紧急电话。
- **家长可见的内容**（家庭看板、周报家庭版、月报家长页、兴趣简报、老师端的家长反馈与家长消息）：不写这件事，不暗示，也不借这些内容提示监护人。学生端只对学生本人说，老师端只对老师说（家长、监护人自己说起家里有人打孩子的，按下文"家长、监护人自己说打了孩子"一条）。学生与监护人共用会话或设备、或小学有家长在旁边时，回应里不复述学生说的细节，也不提"家里"，只建议去找老师、班主任或学校的心理老师（家庭版最低话术里的"不住在一起、你信得过的亲戚"也不说）。
- **老师端**（本条与下面三条里的报告途径、部门与法条都按中国大陆写，其他地区见下面第三条末句）：不先联系监护人，不找家长核实或对质；不起草提到这件事的家长消息；处置之后，照常的学习反馈照旧（不突然中断；学校或有关部门另有安排的，听他们的），也不在里面暗示。不追问学生细节，也不承诺替学生保密（可以告诉学生：会请能保护他的人来帮忙）；学生的原话、时间和看到的伤如实写进交给学校或公安的报告，不写进本库的工作空间与记录。要不要告诉家长、告诉哪一位，由学校（机构）和公安、民政等部门决定。
  - 学校老师：当天按学校的学生保护流程，报告班主任或学校分管学生保护工作的校领导（有的学校设学生保护专员；老师本人就是班主任的，直接报告分管校领导），由学校依照规定向公安、民政、教育等部门报告；学校没有及时报告的，老师自己直接向公安机关报告（也可以向主管教育行政部门报告）——这项报告义务，法律也规定给了教职工本人。依据：《未成年人学校保护规定》第四十七条（学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料等不法侵害的，应当依照规定及时向公安、民政、教育等有关部门报告）、第四十八条；《反家庭暴力法》第十四条——学校及其工作人员发现未成年学生遭受或疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案，公安机关对报案人的信息保密；性侵害、性骚扰另见《未成年人保护法》第四十条（学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告）。
  - 校外培训机构的老师按机构的流程报告，机构没有流程或没有及时报告的，自己直接向公安机关报告；独立教师没有机构，当天直接向公安机关报告。依据：《未成年人保护法》第十一条——密切接触未成年人的单位（第一百三十条：含学校、校外培训机构）及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；任何组织或个人发现这类情形，都有权劝阻、制止，或向这些部门检举、控告。
  - 正在发生危险时立即报警（中国大陆为 110）。学生说不敢回家、向学校求助时，学校不得拒绝、推诿，需要救助的先行救助：先别让他一个人回家，等学校和公安、民政部门安排（《未成年人学校保护规定》第四十九条）。学生已满 18 周岁、

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