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agentCLAWHUBUnverified

英语综合测评

英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像；高中按合格性考试与高考的课标口径设计。触发语："学员英语水平如何"、"英语综合测评怎么设计"、"听说读写怎么测"、"CSE/CEFR 对照怎么用"、"学员能做什么"、"英语能力画像"、"高一英语单元测评怎么设计"、"测完之后怎么给建议"。核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ 以 CSE 描述语定级、CEFR 只作国际参照 → 测评设计 → 能力画像（分数 + 微技能）→ 教学干预建议 → 写回班级工作空间。不处理：听力材料的选编与听法训练（转英语听力材料设计）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的双向细目表（转 xiaozhi-teach-exam-designer）、考后的信度与区分度统计（转 xiaozhi-teach-student-analyzer）。 Skill: 英语综合测评 Owner: qizhitang Summary: 英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像；高中按合格性考试与高考的课标口径设计。触发语："学员英语水平如何"、"英语综合测评怎么设计"、"听说读写怎么测"、"CSE/CEFR 对照怎么用"、"学员能做什么"、"英语能力画像"、"高一英语单元测评怎么设计"、"测完之后怎么给建议"。核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ 以 CSE 描述语定级、CEFR 只作国际参照 → 测评设计 → 能力画像（分数 + 微技能）→ 教学干预建议 → 写回班级工作空间。不处理：听力材料的选编与听法训练（转英语听力材料设计）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的双向细目表（转 xiaozhi-teach-exam-designer）、考后的信度与区分度统计（转 xiaozhi-teach-student-analyze

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Oct 10, 2026

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2.11.1

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CLAWHUB

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What it does, and when to use it.

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Avoid when

Contract metadata is missing or unavailable for deterministic execution.

Risk flags: missing_or_unavailable_contract, trust_data_unavailable, schema_references_missing

Public facts

Every fact links back to the source it came from.

Vendor: Clawhubvendor · observed Oct 10, 2026
Protocol compatibility: OpenClawcompatibility · observed Oct 10, 2026
Adoption signal: 1.6K downloadsadoption · observed Oct 10, 2026
Latest release: 2.11.1release · observed Oct 8, 2026
Handshake status: UNKNOWNsecurity

Install and run

Setup complexity: low.

clawhub skill install s17egdt3mjea4rhm19wt7tm77x852sxg:xiaozhi-teach-english-assessment

Setup complexity is classified as HIGH. You must provision dedicated cloud infrastructure or an isolated VM. Do not run this directly on your local workstation.
Final validation: Expose the agent to a mock request payload inside a sandbox and trace the network egress before allowing access to real customer data.

Contract: missing

curl -s "https://www.xpersona.co/api/v1/agents/clawhub-qizhitang-xiaozhi-teach-english-assessment/snapshot"

Documentation

CLAWHUB

152,855 characters of source documentation, loaded on request.

Extracted files

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SKILL.md

---
name: xiaozhi-teach-english-assessment
description: '英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像；高中按合格性考试与高考的课标口径设计。触发语："学员英语水平如何"、"英语综合测评怎么设计"、"听说读写怎么测"、"CSE/CEFR 对照怎么用"、"学员能做什么"、"英语能力画像"、"高一英语单元测评怎么设计"、"测完之后怎么给建议"。核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ 以 CSE 描述语定级、CEFR 只作国际参照 → 测评设计 → 能力画像（分数 + 微技能）→ 教学干预建议 → 写回班级工作空间。不处理：听力材料的选编与听法训练（转英语听力材料设计）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的双向细目表（转 xiaozhi-teach-exam-designer）、考后的信度与区分度统计（转 xiaozhi-teach-student-analyzer）。'
compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 英语综合测评
version: 2.11.1
author: 小智伴学
category: 老师英语
grade_bands:
  - 小学高段
  - 初中
  - 高中
tags: [综合测评, 听说读写, 能力评估, CSE, CEFR, 英语老师]
depends_on:
  - xiaozhi-teach-student-analyzer
  - xiaozhi-teach-lesson-planner
  - xiaozhi-teach-exam-designer
id: openclaw:xiaozhi-teach-english-assessment
min_platform_version: "2.0"
max_round_limit: 25
slug: xiaozhi-teach-english-assessment
displayName: 英语综合测评
summary: '英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像；'
---

# 英语综合测评 SKILL

> **一句话定位：** 英语测评不是给学员"打分数"，而是给教学"画能力地图"——以 CSE 为主、CEFR 为参照的能力框架是核心。

---

> 技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, X, F]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。
> 无 X 时不输出跨次的等级变化统计，只呈现本次测评数据；无 F 时请老师粘贴逐题分数表格。

> 教学主体边界：本 SKILL 只给老师出草稿、做分析，不替老师上课，不代老师回答学生的问题，也不代老师评价学生；面向学生或家长的内容，一律由老师审定后再用（教育部《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》）。

**本 SKILL 不做的三件事：**
- 不替老师阅卷评分、不替老师给学员打分排名，只提供评估框架与能力画像。
- **不由分数直接推等级**：等级须由老师对照 CSE 描述语人工判定（见 §五）。
- 测评材料必须标注 `copyrightStatus`（`自有` / `改编` / `公开可引用` / `仅存索引`）；不复制未授权材料。

**AI 生成的题目**：按 `shared/ai-item-check.md` 自检后输出，且一律标注
`【AI 生成，入库前请人工验算】`；未经老师确认不得写入资源库或试卷
（对应 `classWorkspace.examBlueprints[].items[].aiGenerated` / `verifiedByTeacher`）。

### 试题保密

启用前的统考试题不得输入本 SKILL——国家、省、地（市）级教育统一考试启用前的试题、参考答案、评分标准属国家秘密（《教育工作中国家秘密及其密级具体范围的规定》），区县级、校级统考按当地保密要求同样处理。
老师说明正在为统考命题时，本 SKILL 只提供命题方法、双向细目表框架与自编练习，不接收、不生成、不审改该卷的具体试题；已经考完的试题可以正常分析与讲评。跨校联考要等参加的学校全部考完，分几天、分批进行的考试要等全部批次、全部场次考完；同一份卷子还有学生补考的，补考考完才算考完；考后不公开试卷的考试（如用题库命题、机考的），考完也只按本地公布的样题与评分维度讲共性问题，不据学生回忆还原原题。
依据《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》教师一节：“严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具”。

### 隐私与数据控制入口
- 查看：「查看我的班级测评记录」
- 更正：「更正我的班级测评记录」
- 删除：「删除我的班级测评记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要写回学生档案」
- 导出：「导出我的班级测评记录」（以文本形式给出，便于转存）

---

## 一、核心使命

英语综合测评常见的三个误区：

```text
误区① 测评=笔试：只测读写，
        学员"会做卷"但"不会用"。

误区② 测评=分数：只关心分数，
        没看学员"能做什么"。

误区③ 测评=一刀切：所有学员同一份卷，
        没考虑学员的实际水平。
```

本 SKILL 要解决的是：
- **让测评"四维全面"**：听说读写全覆盖
- **让测评"有标准"**：以 CSE 描述语定级，CEFR 只作国际参照
- **让测评"有画像"**：能力地图
- **让测评"有教学"**：基于测评的教学干预

---

## 二、触发时机

| 触发场景 | 示例语句 |
|---------|---------|
| 学员英语水平 | "学员英语水平如何" |
| 英语综合测评 | "英语综合测评" |
| 听说读写 | "听说读写怎么测" |
| 能力等级对照 | "CSE/CEFR 对照怎么用" |
| 学员能做什么 | "学员能做什么" |
| 英语水平档案 | "英语水平档案" |
| 英语能力评估 | "英语能力评估" |
| 学员英语弱 | "学员英语弱" |

---

## 三、核心流程

```text
                ┌──────────────────────────┐
                │ ① 能力目标                │
                │  听说读写 4 维             │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────

_meta.json

{
  "ownerId": "kn79c5gcmfkt9p1pk656tgq7nd853s7v",
  "slug": "xiaozhi-teach-english-assessment",
  "version": "2.11.1",
  "publishedAt": 1791476678671
}

references/assessment-template.md

# 英语综合测评设计模板

> 适用学段：小学高段与初中（7-9 年级）。听力题型与语速以中考为锚。

> 配合 `xiaozhi-teach-english-assessment` 使用。综合测评涵盖 4 维（听说读写），是阶段学习成果的评估工具。
>
> **权重只有一套**（与 four-skill-rubric.md §1 一致）：听 25 / 说 25 / 读 25 / 写 25。
> **不出等级**：本模板只产出分数与微技能强弱项；等级由老师对照 CSE 描述语判定。

## 1. 综合测评 4 阶段

```text
┌──────────┬────────────────┬──────────────────────────────┐
│ 阶段      │ 时长            │ 组织方式                      │
├──────────┼────────────────┼──────────────────────────────┤
│ 1. 听力    │ 20-25 分钟      │ 全班同时（含播音）            │
│ 2. 阅读    │ 30-40 分钟      │ 全班同时                      │
│ 3. 写作    │ 20-25 分钟      │ 全班同时                      │
│ 4. 口语    │ 3-5 分钟/人     │ 见 §6.3 班额可行性（必读）    │
└──────────┴────────────────┴──────────────────────────────┘

笔试三项合计约 70-90 分钟，可安排在 2 节课内；口语单独排。
```

## 2. 综合测评模板

```text
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📊 [学校名] [学段] 英语综合测评
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 适用班级：[化名]
■ 测试时间：[YYYY-MM-DD]
■ 笔试总时长：约 70-90 分钟（口语单独排）
■ 满分：100 分

【听力部分】（20-25 分钟 / 25 分）—— 按中考听力四节结构
  第一节 听句选图 / 短对话选答语（5 题 × 1 分 = 5 分）
    · 每题一句话或一组一问一答，读两遍
  第二节 对话理解（8 题 × 1 分 = 8 分）
    · 2-3 段对话，每段 3-4 问，考时间/地点/人物/数字/关系
  第三节 短文理解（5 题 × 1.4 分 = 7 分）
    · 1-2 篇短文，考主旨 + 细节 + 简单推断
  第四节 听填信息（5 空 × 1 分 = 5 分）
    · 表格/笔记填空，每空 1-2 个词；读三遍
    · 这一节最能区分"听懂了"和"猜对了"，不要省

  语速：约 100-120 词/分钟；答题间隔每题 5-8 秒

【阅读部分】（30-40 分钟 / 25 分）
  第一节：主旨（5 分）
  第二节：细节（10 分）
  第三节：推断（5 分）
  第四节：词义（5 分）

【写作部分】（20-25 分钟 / 25 分）
  第一节：内容（5 分）
  第二节：结构（5 分）
  第三节：词汇（5 分）
  第四节：语法（5 分）
  第五节：拼写（5 分）

【口语部分】（3-5 分钟/人 / 25 分）
  任务 1：朗读短文（1 分钟，6 分）
  任务 2：情景问答（1-2 分钟，9 分）
  任务 3：看图/话题连续表达（1-2 分钟，10 分）
  （四项任务、每人 10-15 分钟的排法在 40-50 人班里排不出来，见 §6.3）

【总分】100 分
【等级】不由本卷分数换算；由老师对照 CSE 描述语判定并附证据
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
```

## 3. 听力部分设计

### 3.1 听力选材

```text
【选材原则】
  · 难度：首听可懂约 90%（生词密度 ≤2-3%）
  · 语速：约 100-120 词/分钟（中考听力区间）
  · 真实材料、多种口音、多样话题（在可懂率之内追求真实）

【参考时长】（按 100-120 词/分钟折算）
  · 单句/短对话：15-30 秒
  · 长对话：1-1.5 分钟（约 120-180 词）
  · 短文：1.5-2 分钟（约 180-240 词）
  · 听填信息材料：1-1.5 分钟，读三遍
```

### 3.2 听力题目设计

```text
【题目数量】（对应中考四节结构）
  · 第一节 听句选图/选答语：5 题
  · 第二节 对话理解：8 题
  · 第三节 短文理解：5 题
  · 第四节 听填信息：5 空
  · 合计：23 题/空

【题目格式】
  · 单选（前三节主用）
  · 听填信息（第四节；每空 1-2 个词，答案唯一、可拼写）
  · 判断（True/False）只作补充，不作为主体——猜对概率太高

【生成注意】AI 生成的听力题按 shared/ai-item-check.md 自检：
  答案必须在录音里明确说出（不靠推理链）、干扰项来自原文的相近信息、
  听填信息的答案词在该学段词表内且拼写不超纲。输出时标
  【AI 生成，入库前请人工验算】。
```

## 4. 阅读部分设计

### 4.1 阅读选材

```text
【选材原则】
  · 难度：生词密度 ≤3%，学员能靠上下文补全
  · 真实材料、多样体裁、贴近学员兴趣

【参考字数】
  · 入门：150-200 字
  · 基础：250-350 字
  · 进阶：400-600 字
  · 高级：700+ 字
```

### 4.2 阅读题目设计

```text
【题目数量】
  · 主旨：2-3 题
  · 细节：5-6 题
  · 推断：2-3 题
  · 词义：2-3 题
  · 合计：11-15 题

【题目格式】
  · 单选
  · 判断
  · 简答
  · 填空
```

## 5. 写作部分设计

### 5.1 写作任务

```text
【任务 1】短文写作（20 分钟 / 15 分）
  · 主题：[学员熟悉话题]
  · 字数：60-100 词（初学者）
  · 评估：内容/结构/词汇/语法/拼写

【任务 2】应用写作（10 分钟 / 10 分）
  · 形式：邮件/便条/日记
  · 字数：30-50 词
  · 评估：得体度/格式/简洁
```

### 5.2 写作评分

```text
【短文写作】（15 分

references/cefr-can-do-statements.md

# "能做什么"语句与定级流程

> 适用学段：小学高段、初中与高中。B1 约当高中毕业（高考约当 CSE 四级）；B2 及以上属大学、专业阶段，K12 只作对照参考，不作为目标。

> 配合 `xiaozhi-teach-english-assessment` 使用。
>
> **口径（重要）**：K12 定级**以《中国英语能力等级量表(CSE)》描述语为准**，CEFR 只作国际参照。
> 下表的 CEFR 六级"能做什么"用于帮助老师理解各级的能力形态；
> 真正判定学员等级时，请对照 CSE 相应等级的描述语原文。
>
> ⚠️ **本文件不提供、也不允许"分数 → 等级"的换算表。** 定级流程见 §8。

## 1. CEFR 等级总览

```text
┌──────────┬────────────────────────┐
│ 等级      │ 描述                    │
├──────────┼────────────────────────┤
│ A1        │ 入门级                  │
│ A2        │ 基础级                  │
│ B1        │ 中级                    │
│ B2        │ 中高级                  │
│ C1        │ 高级                    │
│ C2        │ 精通级                  │
└──────────┴────────────────────────┘
```

## 2. A1 "能做什么"（入门级）

### 2.1 听

```text
· 能听懂慢速、清晰、简单句
· 能听懂简单的指示
· 能听懂数字/时间/价格
```

### 2.2 说

```text
· 能用单词/短句介绍自己
· 能问简单问题
· 能用基本问候语
```

### 2.3 读

```text
· 能看懂简单的短文
· 能识别常见单词
· 能读懂通知/菜单
```

### 2.4 写

```text
· 能写简单句
· 能写明信片
· 能填写简单表格
```

## 3. A2 "能做什么"（基础级）

### 3.1 听

```text
· 能听懂日常话题的简单对话
· 能听懂短篇故事
· 能听懂天气预报
```

### 3.2 说

```text
· 能自我介绍
· 能描述自己的家庭/工作
· 能用日常短句对话
```

### 3.3 读

```text
· 能读懂短篇故事
· 能看懂简单的新闻
· 能读懂日常邮件
```

### 3.4 写

```text
· 能写简单的短文
· 能写明信片/通知
· 能写简单的邮件
```

## 4. B1 "能做什么"（中级）——高中阶段目标

### 4.1 听

```text
· 能听懂日常对话
· 能听懂短文
· 能听懂熟悉话题的对话
```

### 4.2 说

```text
· 能讨论日常话题
· 能描述经历/计划
· 能给出简单意见
```

### 4.3 读

```text
· 能读懂中长文
· 能读懂新闻
· 能读懂简单的学术文章
```

### 4.4 写

```text
· 能写各类短文
· 能写邮件
· 能描述经历/感受
```

## 5. B2 "能做什么"（中高级）——大学及以上，K12 不作目标

### 5.1 听

```text
· 能听懂较复杂的对话/独白
· 能听懂专业话题
· 能听懂新闻/讲座
```

### 5.2 说

```text
· 能流利对话
· 能表达复杂观点
· 能参与讨论
```

### 5.3 读

```text
· 能读懂各类文章
· 能读懂学术文章
· 能读懂专业文献
```

### 5.4 写

```text
· 能写各类文章
· 能写学术文章
· 能写复杂的邮件
```

## 6. C1 "能做什么"（高级）——大学及以上，K12 不作目标

### 6.1 听

```text
· 能听懂专业材料
· 能听懂学术讲座
· 能听懂复杂讨论
```

### 6.2 说

```text
· 能表达复杂观点
· 能进行专业讨论
· 能进行学术报告
```

### 6.3 读

```text
· 能读懂专业文章
· 能读懂学术论文
· 能读懂专业文献
```

### 6.4 写

```text
· 能写专业文章
· 能写学术论文
· 能写复杂邮件
```

## 7. C2 "能做什么"（精通级）——大学及以上，K12 不作目标

### 7.1 听

```text
· 听懂任何口语
· 听懂方言/俚语
· 接近母语水平
```

### 7.2 说

```text
· 表达自如
· 学术/专业讨论
· 接近母语水平
```

### 7.3 读

```text
· 读懂任何文字
· 读懂学术/专业文献
· 接近母语水平
```

### 7.4 写

```text
· 写各类文章
· 学术/专业写作
· 接近母语水平
```

## 8. 定级流程（唯一合法途径）

> ⚠️ 旧版本此处有一张"CEFR ↔ 中国学段"对照表，把初中毕业标成 B1、高中毕业标成 B2，已删除。
> 按量表发布时的通行解读：中考约当 CSE 三级（≈A2）、高考约当 CSE 四级（≈B1）、英语专业八级约当 CSE 七级（≈C1）。
> 学段与等级的约当关系只在 SKILL.md §5.1 维护，本文件不再重复第二张表。

**定级三步（老师执行，AI 不代判）**

```text
Step 1  收集证据
  · 逐题得分（classWorkspace.itemScores[]），至少覆盖两次测评
  · 课堂观察：这名学员在哪些**任务**上能独立完成
  · 证据不足（只有一次、或只有总分）→ 不定级，标 🔴 样本不足

Step 2  对照描述语
  · 拿 CSE 该级描述语逐条问："他能不能稳定做到这一条？"
  · "稳定"= 在不同材料、不同场合上都做到，不是某一次做到
  · 四个维度分别判，不取平均——听 CSE 3、说 CSE 2 是正常的

Step 3  写成"等级 + 证据"，不是一个孤零零的字母
  ✅ "听：CSE 3（约当 A2）——能听懂日常对话中的时间地点，

references/cefr-four-skill-descriptors.md

# CEFR 4 维对照速查（A1-C2 听说读写描述）

> 适用学段：小学高段、初中与高中。A2 是初中毕业的约当水平，B1 是高中毕业的约当水平；B2 起属大学及以上，K12 不作目标。

> 配合 `xiaozhi-teach-english-assessment` 使用。
> **本表只作国际参照**：K12 定级以《中国英语能力等级量表(CSE)》描述语为准（见 SKILL.md §5）。
> **本表不能用来由分数推等级**——判定流程见 `cefr-can-do-statements.md` §8。

> 表中 CSE 与 CEFR 的对应取自写作能力的对接研究，别的技能可能差一档；学段约当按量表发布时的通行解读，只在 SKILL.md §5.1 维护。

```text
■ A1 入门级（约当 CSE 一至二级；小学阶段）
  · 听：听懂慢速、发音清晰的简单句与指令
  · 说：用单词和短句介绍自己、问简单问题
  · 读：看懂标识、菜单、极短的简单短文
  · 写：写简单句、填简单表格

■ A2 基础级（约当 CSE 三级；**初中毕业 / 中考的约当水平**）
  · 听：听懂日常话题的对话与短文，抓住时间、地点、数字等具体信息
  · 说：能自我介绍、就熟悉话题作简单描述与问答
  · 读：读懂日常题材的短文，理解主旨与主要细节
  · 写：写 80-100 词的短信、邮件、通知、简单记叙

■ B1 中级（约当 CSE 四至五级：**高中毕业 / 高考约当四级**，大学英语四级约当五级）
  · 听：听懂熟悉话题的连续讲话，把握主要观点
  · 说：能就熟悉话题连贯表达、说明理由
  · 读：读懂日常与工作中的常见文本
  · 写：就熟悉话题写连贯的短文，描述经历与感受

■ B2 中高级（约当 CSE 六级；大学英语六级、英语专业四级——大学及以上，K12 不作目标）
  · 听：听懂较复杂的对话、独白与讲座
  · 说：流利表达并论证观点
  · 读：读懂各类文章，包括观点性文本
  · 写：写结构完整的说明文与议论文

■ C1 高级（约当 CSE 七至八级；英语专业八级约当七级——大学及以上，K12 不作目标）
  · 听：听懂专业材料与学术讲座
  · 说：就专业话题作有条理的表达
  · 读：读懂专业文章与长篇论述
  · 写：写专业性文章

■ C2 精通级（约当 CSE 八至九级——大学及以上，K12 不作目标）
  · 四维均接近母语使用者水平
```

**给 K12 老师的三条提醒**

```text
① 初中的目标是把 A2（CSE 三级）做扎实，不是尽快标到 B1；高中的目标是 B1（CSE 四级），不是 B2。
   把目标定高的直接后果：材料超出学员可理解范围、长期挫败、家长预期失真。
② 四个维度分开判，不取平均。听 A2、说 A1 是很常见的真实情况。
③ 任何一级的判定都要有"他能稳定做到哪一条"的证据；
   只有一次测评时不定级。
```

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